智能技术应用教研室党支部组织生活会：以“双带头人”引领“强国行”
发布时间：2025-04-02 09:02:28
一、自我批评：直面问题，深挖根源
教学与科研融合不足
部分党员教师在教学过程中，未能充分结合智能技术的前沿科研成果，导致教学内容滞后于行业发展。例如，一些课程仍停留在传统理论讲解，缺乏对人工智能、大数据等新技术的实践应用案例，影响了学生的学习兴趣和创新能力培养。
在科研工作中，部分教师存在“单打独斗”的现象，缺乏团队协作精神，导致科研成果碎片化，难以形成系统性突破。科研成果转化效率较低，未能有效服务地方经济发展和产业升级。
党建与业务结合不紧密
部分党员教师在日常工作中，存在“重业务、轻党建”的思想倾向，将党建工作视为额外负担，未能真正将党的教育方针融入教学和科研全过程。例如，在课程思政建设中，部分教师对思政元素挖掘不深，未能充分发挥专业课程的育人功能。
在人才培养方面，部分教师对自身角色认识不清，存在畏难情绪，担心承担党建任务会影响自身专业发展，导致“双带头人”工作推进缓慢。
教师自身能力有待提升
部分党员教师在智能技术领域的专业知识更新不及时，对新技术、新应用的掌握程度不够，难以满足学生对前沿知识的需求。例如，在人工智能课程中，部分教师对深度学习算法的理解不够深入，无法有效指导学生进行项目实践。
在党建工作能力方面，部分教师缺乏系统的党建知识学习，对党的理论政策理解不透彻，党建工作方法单一，难以有效开展党组织活动和党员教育管理工作。
二、相互批评：坦诚相见，助力成长
对教学工作的批评
部分教师在教学方法上过于传统，缺乏创新意识，未能充分调动学生的学习积极性。例如，某教师在讲授智能控制系统课程时，仍采用“满堂灌”的方式，课堂氛围沉闷，学生参与度低。
部分教师在教学过程中，对学生的学习情况关注不够，未能及时发现和解决学生的学习问题。例如，某教师在课堂上讲解复杂算法时，未注意到部分学生理解困难，导致学生课后作业完成情况不佳。
对科研工作的批评
部分教师在科研选题上缺乏前瞻性，未能紧密结合国家重大战略需求和地方产业实际，导致科研成果应用价值不高。例如，某教师的研究方向过于偏理论，与实际应用脱节，难以在“强国行”中发挥实际作用。
部分教师在科研团队建设中，缺乏组织协调能力，未能有效整合团队资源，影响了科研项目的整体推进。例如，团队在项目实施过程中，因成员之间沟通不畅，导致项目进度滞后。
对党建工作的批评
部分教师在党组织活动中，参与度不够，存在“走过场”的现象，未能充分发挥党员的先锋模范作用。例如，在主题党日活动中，部分教师只是被动参加，未积极贡献自己的想法和建议。
部分教师在党员教育管理工作中，缺乏责任感，未能有效开展谈心谈话和思想教育工作。例如，某教师对所在支部党员的思想动态了解不够，未能及时发现和解决党员的思想问题。
三、整改措施：明确方向，落实行动
加强教学与科研融合
组织教师定期开展教学与科研交流活动，鼓励教师将科研成果转化为教学内容，更新课程体系，增加实践教学比重。例如，设立“智能技术前沿讲座”系列课程，邀请科研骨干教师分享最新研究成果，激发学生的学习热情。
建立科研团队协作机制，鼓励教师跨学科、跨专业组建科研团队，共同申报科研项目，提高科研成果的质量和数量。同时，加强与企业合作，推动科研成果转化，服务地方经济发展。
深化党建与业务融合
开展党建与业务融合专题培训，引导教师树立“党建引领业务发展”的理念，将党的教育方针融入教学和科研全过程。例如，组织教师学习课程思政建设案例，提升教师课程思政教学能力。
为“双带头人”教师提供党建和业务培训机会，提升其综合能力。鼓励教师积极参与党建工作，发挥党员教师的示范引领作用。
提升教师自身能力
鼓励教师参加智能技术领域的学术交流活动和培训课程，及时更新专业知识，提升教学水平。例如，组织教师参加人工智能、大数据等领域的高级研修班，拓宽教师视野。
加强教师党建知识培训，邀请党建专家开展专题讲座，提升教师党建工作能力。开展党组织活动创新竞赛，鼓励教师积极探索党建活动新形式，增强党组织的凝聚力和战斗力。
通过本次组织生活会，智能技术应用教研室党支部全体党员教师深刻认识到自身存在的问题和不足，明确了改进方向。在今后的工作中，全体党员教师将以“强国行”省级双带头人为契机，充分发挥党组织的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用，努力提升教学、科研和党建工作水平，为培养高素质智能技术人才贡献力量，助力强国建设。
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