近日，教师教学发展中心邀请北京市“青教赛”获奖教师艺术设计学院张婕老师、马克思主义学院牟文鹏老师做客“山水书苑”直播间在线说课，与大家分享如何打造魅力课堂 。校内外教师近350人参加研讨。　　

“理解、运用、创造”——促进深度学习的秘钥

“屏幕那边的学生真的学会了吗？”张婕老师开篇提出教师上网课时的思考与困惑，并以自己的课程为例，分享网络授课中如何让学生进行深度学习。

结合《设计表达》课程，张婕老师主要从设计标准与目标、预评估、营造环境、激活学习内容与获取新知识、深度加工、学习评价等六个方面介绍促进学生深度学习的路线，最终实现让学生从理解到运用，再到创造的目标。她说，教师可以对如何上课制定标准，如课程要求、课程进度、课程形式、学生准备等，同时针对学生学习情况设置共同的教学目标，并告知学生。预评估可以帮助教师及时了解学生学习状态，可从教师评估和学生自我评估两方面进行，如果遇到学生出现一些始料未及的情况，教师应在进一步评判后及时对教学作出调整。教学过程中，要营造积极的学习环境以促进有效学习，教师可通过建立课程圈子、树立学生榜样、创设情境、组织以学生为中心的讨论与协作等，帮助学生打开思路，达到从启发到创作的目的。张婕老师提到，《设计表达》课程需要大量的时间进行练习，要激活学习内容让学生获取新知识，教师需要充分利用网络学习资源和社会资源，充分结合其他课程来拓展课下学习内容与范围，实时与活动或竞赛结合，有效激发学生学习热情。结合教学案例，张婕老师与大家进一步分享如何引导学生主动深入研究，对所学内容进行深度加工。

“有料、有趣、有味”——线上教学如何增强吸引力与感染力

牟文鹏老师主要从线上教学体悟、线上教学说课和汇报总结三个部分与大家分享如何增强课程的吸引力与感染力。

牟老师谈到，学生通过线上学习能有所收获、达到教学效果，这是课堂的“有效收视率”，而产生“无效收视率”的原因主要是课程枯燥、无聊、费脑、催眠。结合两个多月的线上教学经验，牟老师提出破解方法——“抖包袱”。他在每堂课中至少设计3-4个小“包袱”，不仅让课程变得有趣、好玩、提神，更让教师的新观点、新思想以及新内涵有效传达给学生，将学生紧“抓”到课堂。牟老师以《中国近现代史纲要》课程为例，指出线上教学要增强吸引力需要做到三点。课程内容要丰满“有料”，让学生有满满的获得感，通过新讲法“用数据讲历史”，让学生保持新鲜感的同时进一步认识、感受和反思历史；“从大历史观角度讲历史”的新思路，让学生将历史看的更清楚、读的更完整、悟的更深刻；“对历史有学术思考”的新解读，让历史更有可信性、更有说服性、更有权威性。 “有趣”的课程要精心设计，让学生有足足的活力感，通过增加课堂研讨、充分准备回应学生问题、使用诙谐幽默的语言等来激发课堂活力。课程要“有味”，针对教学内容就地取材，实现价值引领；善于对比，紧扣历史和现实；利用战“疫”课堂，用学术讲政治，讲好中国故事要有深度，要让学生对国家和民族有深深的认同感。