为巩固学校持续稳定向好的政治生态，按照《长春师范大学关于加强新时代廉洁文化建设的实施办法》的部署要求，结合支部实际，英语教师第一党支部决定组织开展“廉洁文化进课堂”系列教学展示活动。

教师简介：

张若琳，女，讲师，英语教师第一党支部入党积极分子，教授《综合英语》《英语阅读》等课程。多次获教学创新大赛一等奖，指导学生参加各类竞赛获一等奖，发表多篇“课程思政”相关论文，2023年“廉洁文化进课堂优秀教师”。

廉洁文化融入课堂

作为大学英语专业《综合英语3》课程的授课教师，将“廉洁文化进课堂”融入教学实践中，需要巧妙地结合英语语言教学与廉洁文化的内涵。首先，注重课堂“廉洁文化“渗透。例如，在教授与廉洁文化相关的词汇（如 integrity, ethics, corruption, transparency, accountability 等）时，不仅讲解其词义，还应引申至其在社会生活、公共管理等方面的深层含义。在写作任务中，设置撰写关于廉洁文化重要性作文，促使学生深入思考并用英语表达廉洁理念。课堂中强调学术诚信是廉洁文化在学术领域的具体体现，教育学生遵守引用规则，杜绝抄袭、作弊等行为。其次，积极开展第二课堂相关活动。组织专题讨论活动，围绕廉洁文化相关议题，鼓励学生用英语表达观点，进行思辨，既锻炼口语表达，又深化对廉洁文化的理解。最后，注重“廉洁文化“在课程中的评估。除了考察学生的语言技能外，也关注他们在讨论、报告、写作中展现出的廉洁意识和批判性思维。在课堂互动和反馈中，积极肯定和鼓励体现廉洁价值观的观点和行为，营造崇尚廉洁、抵制腐败的良好课堂氛围。

教学效果

首先，通过专题阅读、讨论、案例分析等活动，学生对廉洁文化有了更全面、深入的理解，认识到其对个人道德修养、社会公平正义、国家治理效能的重要性。在围绕廉洁文化主题进行的听说读写各项活动中，学生的英语词汇量得到扩充，他们的批判性思考、口语表达、书面论述等能力得到锻炼和提升。其次，学生在对比分析不同国家和地区廉洁文化差异的过程中，增强了文化敏感性和包容性，学会用英语介绍中国的廉洁建设成就。通过对学术诚信的强调和实践，学生明白了诚实守信在学术研究中的重要地位，养成了正确引用、尊重知识产权的良好习惯，规避了学术不端行为，为未来的学术生涯打下坚实基础。同时，教师对体现廉洁价值观的观点和行为的肯定与鼓励，有助于营造一个崇尚廉洁、尊重规则、鼓励思辨的课堂环境，激发学生的学习积极性和参与度，提升课程整体的教学效果。

学生感想

23级英西班邵智柯：“课程中精心挑选的英文阅读材料、专题讨论和案例分析，让我有机会深入了解全球范围内的廉洁文化现象和实践。我研读了关于腐败现象的深度报道，剖析了各国反腐败政策的成效，聆听了廉洁领导者的事迹，这些都极大地拓宽了我的视野，深化了我对廉洁价值的认知。我意识到，无论在个人层面还是社会层面，坚守廉洁都是维护公平正义、推动社会进步的关键。”

23级英西班任宁：“围绕廉洁文化主题进行的各项学习活动，如撰写议论文、参与小组讨论等，不仅让我接触到大量与廉洁相关的专业词汇和表达，还锻炼了我在实际语境中运用英语进行深度思考和有效沟通的能力。我发现自己在解释复杂概念、阐述个人观点、反驳他人论点等方面更加自信且精准，英语听说读写能力得到了显著提升。“

23级英西班张乐诗：“通过课堂中的讨论活动，我体验到在面临道德冲突时作出廉洁选择的挑战与价值。这让我深刻理解到，作为未来社会的一员，我们每个人都应当承担起维护社会公正、弘扬廉洁风气的责任。此外，课程中对学术诚信的强调，让我更加重视诚实守信在学术研究中的基石作用，决心在今后的学习生涯中始终恪守这一原则。”