东北林业大学高度重视大学生心理健康教育工作，坚持育心与育德、育心与育人紧密结合，不断加强顶层设计，高位推进落实，完善“疫后综合征”风险防控体系建设，积极构建“生命阳光”工作体系，提升“心理育人”治理能力，并将其作为书记2020年履职亮点工程，党委书记张志坤同志亲自谋篇布局，统筹推进落实。现将现阶段进展情况报告如下：

一、抓队伍建设，提升育人能力

学校重视教师队伍建设，配齐建强教师工作团队，不断提升专兼职心理教师的育人能力。一是配齐建强专职教师队伍。学校已经招聘2名心理学专业硕士研究生充实到专职教师队伍中，10月份以后拟引进1名行业内的高层次人才。二是加强疫情防控专题培训。学校围绕“高校学生返校后的疫情防控工作方案设计”“学校-学院-班级-宿舍多级防控预警体系”“如何缓解疫情期间的学业压力和就业焦”“心理危机干预实操”等主题，组织专兼职教师65人参加专题网络培训，历时1个月，提升了心理教师和辅导员的业务能力，形成了可操作性强的工作方案，为疫情防控做足了准备。三是举办心理健康教育教学大赛。学校已经制定《2020年心理健康教育青年教师教学大赛组织方案》，目前已有23名教师报名参赛，初赛计划于10中下旬举办，决赛计划于12月上旬举办，通过举办工作竞赛，以赛代训，不断加强教师的教学能力和水平。

二、抓预防干预，维护校园稳定

学校开展常态化的心理危机预防与干预工作，将心理危机干预端口不断前移，加强了校园的安全稳定。一是购买心海心理危机管理系统。购买的新系统包含危机干预评估、危机应急和危机后管理、个案追踪管理、心理测评、咨询预约管理等功能，实现了科技化-信息化-一体化的云端预约-管理-测试模式。二是开通医校合作“绿色通道”。学校与哈尔滨第一精神专科医院建立转介关系，建立医校合作“绿色通道”，确保精神疾病学生得到及时治疗，同时学校与该院一名医生签定劳务协议，邀请医生每周二下午入校工作，方便有求医需求的学生前来就诊，复学以来共有21人次就诊，涉及的心理、精神问题有抑郁症/状态、双相情感障碍、人格问题、个性缺陷、进食障碍、社交障碍等，其中有9人正在接受药物治疗。三是开展在校生“疫后综合征”风险排查。学校科学合理地设计“疫后综合征”调查问卷，设4个风险点排查问题，通过问卷星发放链接要求学生作答，截止目前，共有15363名学生完成测试，有2085名学生存在潜在风险，针对这些学生均开展辅导员谈心谈话，制定“一人一策”帮扶干预办法。计划于10月初，开展2020级学生心理测试，建立心理档案，面向全体政工干部开展“疫后综合征”风险防控线上培训。四是开展线上线下心理咨询服务。线上通过钉钉语音、视频和热线电话咨询，线下为学生提供每日8小时预约咨询时段，目前共有133名学生进行了心理咨询。五是织密四级心理危机防控网络。建立学校、学院、班级、寝室四位一体联动联育联防机制，充分发挥朋辈辅导员、寝室长的作用，计划举办“大学生心理危机识别培训”，申报《朋辈心理辅导》课一门，16学时。

三、抓总结凝练，增强理论水平

学校注重心理健康教育理论研究和经验材料归纳整理，不断提高工作科学性、规范性和有效性。一是做好疫情防控工作总结。制作疫情防控工作简报，内容包括心理健康教育整体工作、学院特色工作、典型案例分析三个部分，梳理疫情防控期间相关工作，为返校复学开展常态化心理健康教育奠定了良好的工作基础。二是积极开展科学研究。学校成功申报黑龙江省教育教学改革项目2项，成功申报中央高校基金项目1项，发表学术文章2篇，编写《大学生心理健康教育》教材25万字，正在申报学校优秀教材出版基金，计划于2021年出版。选派2名教师参加《四川精神卫生》杂志论文写作专题培训。三是开展专题心理教育系列活动。学校制定了“9·21心理战‘疫’大学生心理健康教育月”活动方案，主题为“战‘疫’尾声，从‘心’出发”，举办系列心理特色活动“心理‘预热’路演”、“心理翻‘疫’”、“心理访‘疫’”、“心理遇‘疫’”、“心理破‘疫’，通过暗号追踪、多元化访谈、摄影绘图、团体辅导、专题讲座等活动形式，融入抗疫元素，达到稳定情绪、接纳当下、回归校园、积极生活的效果。

四、抓硬件建设，完善育人条件

学校加大软硬件投入，为开展心理健康教育提供强有力支持保障。一是改善咨询环境。学校利用暑期，加班加点完成了大学生心理发展指导中心320平方米场地建设，共有14个房间投入使用，其中包括咨询室、接待室、档案室、朋辈辅导室、沙盘室、宣泄室、团体辅导室、办公室，预算4.5万元购买心理咨询放松催眠床、沙发、多功能一体机等设备，完善的心理工作环境。二是全覆盖建设学院二级心理辅导站。将心理健康教育重心下移，加强学院心理健康教育，指派专人对接学院心理辅导站建设和管理工作，目前已有10个学院完成建设。

五、目前存在的困难

主要受新冠肺炎疫情影响，工作落实中存在两点困难。

1.学校封闭式管理，有心理疾病需要家长陪护的学生得不到及时照顾，一定程度上使家校合作受阻。

2.辅导员、专兼职心理咨询师培训和督导受疫情影响，多通过线上开展，不能达到预期效果。