本期微党课聚焦“社会协同力”，来自华中科技大学、大连理工大学、北京城市学院、武汉理工大学等高校的党委负责同志、职能部门与学院负责人、科研平台与一线教师代表围绕协同育人、产教融合、科教融汇等主题作了系统阐释和典型展示。课程突出一个鲜明导向：牢固树立“大教育观”，打破校园围墙，广泛吸纳企业、行业、社区、家庭等多方资源，形成共建共治共享的教育治理新格局，以更高效的社会协同力支撑教育强国建设。

软件25211学生党员——张曦：收看完本期高校党组织示范微党课，内心深受触动，微党课聚焦“社会协同力”，生动展现了大连理工大学等高校如何打破传统教育壁垒，凝聚多方力量共筑教育强国梦。其中大连理工数字书院与实体书院贯通的育人模式，尤其引人深思。过去我们常将教育局限在校园围墙之内，而大工书院制改革却以“开放融合”为钥，开启了育人新境界。他们打造的不仅是学科交叉的课程体系，更是一个让学子自主生长的生态场域。当学生成为书院文化节、科创梦工厂的主人，教育便从单向灌输转变为生命与生命的彼此滋养，这种以“社会协同”为内核的育人实践，真正实现了通识与专业、个人成长与社会需要的同频共振。这堂微党课让我深刻认识到，教育强国建设需要的正是这种“大教育观”——打破资源壁垒，让学校、社会、企业在育人实践中深度交融。当教育真正成为全社会共同的事业，我们培养出的将不仅是具备专业素养的人才，更是心怀家国、能够担当民族复兴大任的时代新人。

软件25213学生党员——闫腾飞：收看2025年高校党组织示范微党课第6讲后，我对“社会协同力”与教育强国建设的关联有了深刻领悟。习近平总书记强调学校、家庭、社会要紧密合作、同向发力，这一论述在四所高校的实践中得到生动诠释。华中科技大学等校打破校园壁垒，联动企业、家庭等多方力量的创新实践，让我读懂“大教育观”的真正内涵——教育从非孤岛，而是需全社会共同参与的系统工程。企业提供的实践平台、家庭给予的成长支撑，与高校的人才培养形成合力，正是“1+1+1>3”协同效应的鲜活注脚。作为大学生党员，我深感使命在肩。微党课让我明白，教育强国不仅是高校的责任，更需青年主动参与。今后我将立足专业，积极投身实践，同时带动身边同学树立开放视野，把个人成长融入社会协同育人格局。同时我也在直播中看到国家为青年大学生们正在努力提供良好的协同教育环境，汇聚中国社会各界的资源，形成了共同支撑教育发展的强大合力。我更应珍惜如今的良好环境，不断学习专业知识，在毕业就业以后为中国教育事业贡献一份自己的力量，不断为中华民族的伟大复兴输送青春力量。这场党课让我坚定信念：唯有凝聚各方力量，才能筑牢教育强国根基，而我们正是这份协同合力中不可或缺的青春力量。

软件25211学生党员——杨泽同：近期，我深入学习了习近平总书记关于教育强国建设的重要论述，对“社会协同力是教育强国建设的关键支撑”这一论断有了深刻领悟。教育强国建设不是单一领域的独角戏，而是需要全社会共同参与的系统工程，强大的社会协同力正是凝聚各方力量的核心纽带。、社会协同力的根基在于思想共识。教育强国建设关乎民族复兴伟业，需将国家战略转化为社会共识。洛阳市通过“1+N”政策配套体系明确各方职责，正是以制度凝聚共识的生动实践。这种共识能打破主体壁垒，让政府、学校、家庭、社会在育人目标上同向同行，为教育发展筑牢群众基础。社会协同力的核心在于合力汇聚。政府主导顶层设计、学校落实育人主责、社会提供资源支撑、家庭夯实教育根基，四方联动方能形成育人合力。洛阳市第二高级中学联合企业家开展生涯教育，涧西区实验小学打造社区“周末实践课堂”，这些案例证明，只有打通资源共享的“最后一米”，才能构建全方位育人生态圈。

数据科学25201学生党员——王悦宁：高校以作为教育强国建设的重要力量承载着立德树人、科教兴国、人才强国的时代使命，以深厚的育人传统，扎实的科研实力和强烈的使命意识，持续为国家发展注入智慧力量，展现了走在前列勇立潮头的时代担当。华中科技大学深刻把握教育、科技、人才三者之间协同一体的内在逻辑，全面贯彻新发展理念，坚持协同融合战略，有组织推进科学研究，人才培养，高质量服务国家和区域经济社会发展。作为青年党员，我们的协同担当更体现在日常的一言一行中。在班级里，主动结对帮扶学习有困难的同学，形成“传帮带”的协同学习氛围；在社会实践中，积极参与支教服务、社区教育公益活动，把高校的优质教育资源延伸到基层；在网络空间中，主动传播教育协同理念，反驳片面化、功利化的教育认知，营造“人人关心教育、人人参与教育”的良好氛围。我们或许只是协同育人网络中的“微小节点”，但无数节点的紧密相连，终将织就教育强国的坚实网络。

软件25210学生党员——王欣悦：观看《以强大的社会协同力推进教育强国建设》后，心中涌动着对教育未来的全新想象。这部作品如一面棱镜，折射出教育不再只是校园围墙内的独角戏，而是全社会共同演奏的交响乐章。片中那些企业投身职业教育、社区开放学习空间、家庭参与学校管理的鲜活画面，让我看到教育生态正在发生的深刻变革。当知识的河流突破校园的堤坝，浸润社会的每个角落，学习便成为每个人触手可及的生活方式。这种协同不是简单的资源叠加，而是教育基因的社会性重组，是“人人为师、处处可学”的文明进阶。最触动我的是片中那个乡村少年通过线上教育平台与城市孩子同上一堂课的场景。技术打破了地域的藩篱，社会力量的介入让教育公平从理想走向现实。这让我深信，当全社会形成育人合力，每个孩子的天赋都能找到绽放的土壤。支部党员在集中学习一致认为，微党课把“学校—家庭—社会”同向发力的逻辑讲清楚、把“协同—融合—转化”的路径讲具体、把“育人—育才—育德”的目标讲明白。大家普遍提到，课程中展示的多方联动案例，证明把企业的实践平台、家庭的成长支持与高校的人才培养深度耦合，能够产生“1+1+1>3”的协同效应；大连理工大学数字书院与实体书院贯通的育人模式，打通了通识与专业、课堂与社会、个人成长与国家需求的多条通道，启发我们在软件工程人才培养中更加注重综合素养与家国情怀的统一。部分同学在交流中表示，技术赋能教育、城乡共享课堂等实践场景，让公平而有质量的教育“看得见、摸得着”，更加坚定了以青春之我投身强国建设的信念。

强国之基在教育，教育之要在人。软件工程专升本教学部第一党支部将把此次微党课学习成果转化为推进工作的思想自觉、政治自觉和行动自觉，以系统观念、协同思维、工程方法抓落实、见实效，持续汇聚“学校—家庭—社会”一体化育人的强大合力，在教育强国建设的新征程上担当作为、奋楫争先，书写无愧于时代、无愧于人民的软件工程答卷。