近日，道桥支部在教学改革领域取得重大进展，顺利完成了《道路建筑材料》课程改革教学成果奖的申报工作。此次申报聚焦于 “岗课融通、理实融合、数智融评：高职《道路建筑材料》课程改革与实践” 这一主题，由翟晓静教授担任课程主持人，团队成员包括任海平、张亚琴、布亚芳等 9 位支部党员教师 。他们凭借着丰富的教学经验与卓越的专业能力，系统梳理了课程多年来的改革经验，致力于形成一套具有广泛推广价值和复制性的课程建设模式。

岗课融通，精准对接岗位需求。理念上，《道路建筑材料》打破了传统学科化逻辑的束缚。不再局限于理论知识的系统性传授，而是以岗位需求为起点。例如，在道路工程领域，施工人员需要掌握不同材料的特性，以便在实际施工中根据不同的路况、气候等条件选择合适的材料。课程团队深入分析道路建设各个岗位的工作任务和能力要求，将这些能力标准细致地转化为具体的教学指标。从材料的基本概念、性能参数，到实际的采购、运输、存储和使用环节，每一个教学内容都紧密围绕岗位实际操作展开，真正实现了教学与岗位的精准对接，让学生所学即所用。

理实融合，探索“成果产品化”路径。课程积极探索 “成果产品化” 路径，让学生的学习成果不再局限于课堂和书本，而是直接服务于企业。学生在课程学习过程中，参与实际的道路材料检测项目、配合比设计等任务。他们所完成的检测报告、设计方案等成果，能够为企业的工程建设提供直接的参考。比如，在某企业的道路建设项目中，学生参与了材料的前期检测工作，其提供的检测数据准确可靠，帮助企业节省了时间和成本。这种模式不仅让学生的实践能力得到了极大提升，更形成了 “教学 — 生产” 的良性循环，使学校教学与企业生产紧密相连，共同发展。

数智融评，破解传统评价局限。利用大数据与虚拟仿真技术，课程实现了评价的数字化、个性化。在传统评价模式中，往往以考试成绩和课堂表现作为主要评价依据，存在评价维度单一、无法全面反映学生能力等局限。而现在，通过大数据技术，系统可以收集学生在学习过程中的各种数据，如在线学习时长、作业完成情况、项目参与度等。虚拟仿真技术则为学生提供了模拟真实场景的学习环境，在学生进行虚拟操作时，系统能实时记录其操作步骤、决策过程等数据。根据这些多维度的数据，能够对学生进行全面、客观的评价，还能针对每个学生的特点提供个性化的学习建议，帮助学生更好地提升自己。