为全面贯彻立德树人根本任务，深入落实《教育强国建设规划纲要（2024-2035）》《广东省高等职业学校办学能力评价实施方案（2025—2030年）》等文件精神，积极响应学校“五金”建设行动方案部署，推进人工智能赋能教育教学数字化转型，智能制造学院自2025年12月起，组织全院各专业及全体教师，分批次开展了“说专业”“说课”系列活动。活动以提升教师教学能力、优化专业建设内涵为核心，系统推进教育教学改革与数字化转型，取得阶段性成效。

一、党建引领聚合力，统筹谋划早布局

学院坚持把党的领导贯穿于教育教学改革全过程，以党建引领凝聚发展合力。活动开展前，学院党总支结合国家职业教育改革方向与区域产业发展需求，系统学习上级文件精神，明确将“说专业”“说课”活动作为推动学院高质量发展、落实“五金”建设的关键抓手，统一思想、提高认识，引导全体教师牢固树立“以学生为中心”的教学理念，强化立德树人使命担当。

学院制定了详细的活动实施方案，明确了分阶段、分类别、全覆盖的组织方式，确保各专业负责人、课程团队、全体教师均能深度参与。通过提前部署、广泛动员，营造了全员重视教学、钻研教学、改革教学的浓厚氛围，为系列活动有序开展奠定了坚实的组织基础和思想基础。

二、优化人才培养方案，推动高水平专业群建设

“说专业”环节聚焦专业顶层设计与内涵发展。各专业负责人围绕服务粤港澳大湾区智能制造产业升级需求，对标职业教育专业教学标准，围绕专业设置与定位、建设目标与规格、人才培养模式、课程体系开发与教学内容改革、专业教学团队建设、实践教学条件建设、社会服务能力、人才培养质量与社会声誉、专业特色凝练以及专业发展规划与改革思路等十个方面，系统阐述了各专业的发展路径与建设举措。

活动重点审视和优化了各专业人才培养方案。各专业深入分析了产业新技术、新工艺、新规范对人才能力结构提出的新要求，将人工智能、工业互联网、数字孪生等前沿技术要素融入培养目标与课程体系。围绕学校“五金”建设，各专业积极探索课程资源、教材建设、实践项目、教师团队与教法改革的联动创新路径，强化专业群内资源共享与协同育人机制。

通过跨专业评议与交流，学院进一步明确了以“智能制造”为核心，辐射带动相关专业集群化、特色化发展的路径，为构建契合区域产业需求、具有核心竞争力的高水平专业群凝聚了共识、指明了方向。

图1 专业带头人（部分）说专业展示

三、深化课程建设，推动教育教学数字化转型

“说课”环节立足课堂教学主阵地，着力推动课程教学改革与数字化转型。全体教师以所授课程为载体，从课程定位、教学目标、内容重构、教学方法、评价方式及资源建设等方面进行了全面阐述与展示。

活动突出强调了“人工智能赋能”与“数字化转型”主题。教师们分享了如何利用虚拟仿真、在线平台、智能测评工具等数字化教学手段，创设沉浸式、交互式学习环境；探讨了基于大数据的学习分析如何实现学情精准诊断与个性化辅导；展示了将行业真实案例、工程项目转化为教学项目，培养学生解决复杂工程问题能力的实践。课程思政元素的有机融入也成为“说课”亮点，教师们积极探索在专业知识传授中培养学生的工匠精神、创新意识与家国情怀。

系列活动为教师搭建了宝贵的交流互鉴平台，激发了教师运用信息技术革新传统教学的热情与智慧，有效推动了课堂教学从“以教为中心”向“以学为中心”的深刻转变，加速了学院教育教学数字化转型的进程。

图2 专任教师（部分）说课演示

智能制造学院“说专业”“说课”系列活动的深入开展，是学院巩固教育教学中心地位、响应教育强国战略、投身学校“五金”建设的扎实行动。通过党建引领系统谋划、聚焦专业内涵优化、紧扣课程数字化转型，全院教师进一步明确了改革方向，提升了育人本领。学院将继续以此为契机，持续深化“三教”改革，聚力构建高质量人才培养体系，为培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠贡献力量，奋力书写智能制造领域职业教育创新发展的新篇章。