课堂上，双带头人书记工作室方建松书记讲道，“同学们在展开设计之前，我们需要充分了解不仅是消费者的需求，同时也需要满足企业生产的需求，我们可以进行多方面结合实情状况对企业产品方案进行不断地深入优化。我们不仅要思考和探索如何实现量产化的生产需求，同时又要结合市场现状、企业品牌特色，在产品设计开发上为品牌提高影响力和市场竞争力。”

近日，广东白云学院艺术设计学院《产品设计程序与方法》课堂上，2020级产品设计专业学生依次分享了酷设家具设计的提案，方建松副教授点评了每个项目组的成果，为同学们指出了进一步研究的方向。不久前，这门课程被广东省教育厅认定为省级一流本科课程，他牵头的产品设计专业也被广东省教育厅评为省级一流专业，其所带领的专业教师团队也得到了认可。

（一）引入企业真实案例，设计项目学习情境；

“产品设计程序与方法这门课应用性非常强，要求学生接到一个产品设计开发项目，首先要知道从哪里切入，这样的项目设计及实操能力对求职和今后的工作非常重要。但是由于设计行业形势的发展需要，学生在校期间很难全程完全参与产品设计与开发生产的全过程，导致不少同学合理设计产品的能力欠缺。”方建松介绍说，为此《产品设计程序与方法》课程组从2018年开始就积极探索和改进项目式驱动教学。

经过对产品设计专业人才需求、相关岗位职业任务的分析，方建松副教授从中提炼出课程学习的工作任务，以合作企业的真实项目为载体，在广州酷设有限公司、东莞宝鑫贸易有限公司、广州市柒一文化发展有限公司等企业的帮助下，开发设计项目学习情景，以产品设计开发、方案设计与优化为教学主线，针对《产品设计程序与方法》课程采用“作业——作品——产品——商品”四链条进阶教学，依托企业真实课题，结合CDIO工程教育理念，开展项目化教学，强化学生的动手能力，将学生带入到“玩真格”的情境中，不再是虚无的、理想化的设计。在真实约束条件下的设计实战，将课堂作业转化为市场流通的商品，让学习效果阶段性递进和提升，不断激发学生学习的动力，培养学生的自信心。

教学项目评审以比赛答辩的形式进行汇报点评，由企业提供奖品，邀请企业领导和学校领导共同为学生颁奖。利用教师课题经费和企业的支持，鼓励优秀可落地的设计作品进行专利申报，充分激发了学生的学习积极性。

据了解，在家具产品设计开发模块，外课程引入了广州酷设有限公司的真实案例——“酷设家具设计项目”。结合学生的学情与企业的需求，方建松副教授指导同学们进行市场调研、设计需求定位、设计方案深化及优化，并以小组形式合作完成了该项目的方案设计，并且企业进入课堂进行点评，让学生深入体会产品设计行业的设计理念，以及从“课堂作品——企业商品”的过程。

（二）改革教学模式，让学生与一线产品设计师面对面；

但仅仅是真实的学习情境，学生不容易与课程、与教师建立起情感联系，学习动机较低。因此，还需要通过多元化手段激发他们的学习兴趣。在方建松副教授的带领下，《产品设计程序与方法》课程组探索出了一套创新教学模式，贯穿课前、课中和课后全过程。理论环节在校内由专任教师讲解，实践环节由企业导师在企业工艺车间、材料车间、产品展厅、销售中心讲解，让学生与一线产品设计师零距离接触，增加学生的职业体验，激发职业热情，树立学习目标。

谈及完成项目任务的感受，产品设计专业的陈碧娴同学分享说：“在这次课堂的企业真实设计项目中，我和团队小伙伴们分工协作，在研究报告等网站查询相关资料，进行市场调研，探索产品设计需求定位和设计优化方案，学习到企业从设计到生产的真实过程。这一过程不仅让我们巩固了理论知识，更是深入体会到了创意设计到产品生产的可行性，以及漫长的调试修改过程，激发了我们对产品设计行业的浓烈兴趣，激励我们不要产生畏难情绪，要勇于创新去探究专业知识。”

在课堂上，学生会展示分享项目实践的成果，这是经过个人、小组、团队思考协作、实验、讨论得来的。所以在课堂展示的时候，不仅能够快速发现存在的问题，还能够进行分析并适当提出解决方法，从而大大激发了学生的学习热情和主观能动性。

学生课堂展示，项目小组准备充分，讲解流畅，PPT制作水平较高，在自评和互评环节，学生们踊跃发言。对此，该班黄万旗同学深有感触：“大家对这种全新的学习方式充满好奇，都主动参与课堂学习和企业学习活动。第一次分享项目实践成果，我们精心设计了PPT，娓娓道来的讲解，成就感、自豪感油然而生，之前熬夜优化方案的艰辛、反复修改的辛苦都烟消云散了。”

方建松副教授对此表示很欣慰，他说道：“通过课内项目设计与课外项目实践的拓展融合，同学们先后完成了‘酷设家具设计项目’、‘广府好礼福茶设计项目’‘、宝鑫吉祥物设计项目’等产品设计的项目开发。其中，部分同学的创意得到了企业的认可，具有落地的可能性。”

这样的课程改革设计，激发了学生的主观能动性，教学效果也大幅度提高。“这些多元教学活动，有效提高了学生的信息素养、设计创意能力，实践创新能力和质量控制意识，而小组讨论和组间互评有助于学生思辨能力的提高。真实企业进入课堂，经过这样一个个实践项目的锻炼，学生们一步步向着优秀产品设计师的成长目标靠近。”方建松副教授满怀期待地说。

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