11月8日第八届粤港澳大湾区学校设计作品展暨第十届广东省高校设计作品学院奖双年展初评工作在广东外语外贸大学顺利落幕。作为广东省设计教育领域的重要赛事，本届双年展以“彰显湾区精神、传承文化基因、激发创新活力”为核心导向，吸引了全省众多高校师生踊跃参与。广东技术师范大学张俊竹教授受邀担任环境设计组初评专家，以深厚的专业素养和前沿的教育视野，为赛事评选注入专业力量。

据了解，本届双年展由广东省教育厅统筹组织，旨在集中展示粤港澳大湾区设计教育教学成果，搭建三地设计教育交流平台，引导师生创作反映湾区新时代人文精神、体现家国情怀与岭南文化特色的优秀作品。赛事作品涵盖视觉传达设计、环境设计、产品设计等多个类别，初评阶段以数字文件形式完成评审，为后续复评工作筑牢基础。张俊竹教授长期深耕环境设计领域教学与研究，此次履职初评专家，既是行业对其专业能力的认可，也彰显了广东技术师范大学在设计教育领域的影响力。

谈及此次评审经历，张俊竹教授表示，能够参与赛事评审既是荣誉更是责任，“这不仅让我全面掌握了当前广东省环境设计教育的整体水平，更看到了湾区设计教育蓬勃发展的活力”。他指出，本届双年展组织周密高效，参评作品整体水准稳步提升，不少作品在创意表达与专业技法上展现出扎实功底，令人倍感振奋。同时，基于对参评作品的细致研判，他也提出了一系列兼具针对性与前瞻性的思考。

针对环境设计组评审特点，张俊竹教授首先关注到专业细分的重要性。他提到，当前环境设计组涵盖建筑、室内、景观、规划等多个领域，虽能体现学科交叉特性，但因各领域专业标准差异较大，难以实现精准评价，建议未来按专业方向细分评审小组，提升评选的客观性与专业性。这一建议与双年展“精准衡量设计价值”的评审目标高度契合。

紧扣赛事主题是张俊竹教授强调的另一核心要点。本届双年展明确要求作品反映湾区建设成果、彰显家国情怀与岭南文化特色，但部分作品与主题关联度较弱。对此，他建议在征稿阶段与评审标准中进一步强化主题导向，引导师生围绕湾区发展与文化传承开展创作，让设计作品更好地服务于时代需求。

从教育教学视角出发，张俊竹教授还聚焦作品的创新性与教学导向作用。他发现部分作品在观念与形式上略显传统，折射出部分院校教学内容与方法亟待更新的问题。“评审结果是教学改革的重要风向标，”他强调，应通过获奖案例引导院校关注设计创新，推动教学模式与行业发展同频共振。

面对AI技术在设计领域的广泛应用，张俊竹教授提出了开放包容的评审思路。他认为，AI生成式与辅助设计已成为行业趋势，评审机制应积极引导这类探索，思考如何让技术成为设计创作的“得力助手”，而非简单抵触，为设计创新开辟更多可能。此外，他还建议在专业细分基础上，增设“创意类”与“工程设计类”平行赛道，分别侧重概念创新与项目落地可行性，更好地对接多元人才培养目标，其评审规则可借鉴世界技能大赛等国际赛事经验，实现“创意与规范并重”。

张俊竹教授的评审洞见既立足当下作品质量提升，更着眼于湾区设计教育长远发展，得到了评审组的广泛关注。他表示，此次评审不仅是一次专业交流的契机，更是一次学习提升的过程，期待未来双年展能涌现更多紧扣时代脉搏、引领教学改革的优秀作品。