党的二十大报告强调“增强党组织政治功能和组织功能”，明确要求“把基层党组织建设成为有效实现党的领导的坚强战斗堡垒”。党支部是党的基础组织，是党的组织体系的基本单元。高校党组织政治功能和组织功能的不断增强离不开教师党支部坚强战斗堡垒作用的有效发挥，高校教师党支部的建设发展更离不开党支部书记的带领与奋进。探索新时代高校教师党支部书记“双带头人”模式，着力把高校教师党支部书记队伍建设成为党建和业务双融合、双促进的中坚骨干力量，进而在“双带头人”引领下形成党建和业务齐头并进、统筹发展的格局，对于加强高校基层党组织建设具有十分重要的意义。

一、案例背景

面对新时期国家对职业教育的新理念和新要求，现代管理学院教师党支部始终坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入学习贯彻党的二十大精神，全力推动党建与业务深度融合发展，坚持党建引领，充分发挥“双带头人”的作用，准确识变、积极应变、主动求变，按照国家职业标准和教学标准，带领现代物流管理、人力资源管理、工商企业管理、市场营销、中小企业创业与经营专业教师团队，创新探索“双带头人”党支部引领下的“岗课赛证创思” 六维融通育人模式改革与实践，落实“三全育人”机制，实现“立德树人”目标。

二、案例做法

“双带头人”党支部引领下的“岗课赛证创思” 六维融通育人模式是指以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，通过发挥“双带头人”党支部书记的头雁引领作用，以岗位为依托，以课程为枢纽，以大赛为载体，以考取行业技能证书为评价，专创融合，思政贯穿；以教育教学为中心，把“岗”融入“课”、把“赛”融入“教”、把“证”融入“考”，把“创”融入“训”、把“思”融入“学”，以产业链岗位需求“知识能力素质”为主导，最终实现“岗课赛证创思” 六维融通，切实提高人才质量的创新育人模式。

1.“双带头人”引领，以岗定标

现代管理学院各专业教师团队，在“双带头人”党支部书记的带领下，设立以副高及以上职称党员教师为组长的产教融合党小组，深入行业企业调研各专业相关岗位人员技术成长过程与需求，岗位胜任能力，归纳提炼了岗位代表性工作任务和职业能力，通过课程重构、内容融合，校企合作，紧扣岗位职业标准共同设置课程内容，紧扣岗位技能标准共同设计实践教学环节。把“岗”融入“课”，把产业链上真实的工作岗位任务融入教育教学中，教学与生产互融互促，实现专业课程教学和岗位工作任务深度融合。建立校企深度合作、校内校外实训实习基地的运行机制，合理规划课时比例，建立实训教学体系，实现“岗课融通，产教融合”。

2.“双带头人”引领，以课适岗

现代管理学院各专业教师团队，在“双带头人”党支部书记的带领下，以课程为枢纽，建立以精品课程建设及教改科研课题研究为抓手的课程孵化优化机制，设立以副高及以上职称党员教师为组长的教改科研党小组，推动课程的具体开发和实施，从课程目标、课程内容、课程实施、课程评价等多方面进行课程改革与重构。同时，以行动逻辑为遵循，从校企人员融合、产教内容融合和方法举措创新三个方面入手，将生产要素和教育要素融合贯通于各专业课程建设与课程教学的全过程，深入推进产教融合、校企“双元”育人，有效促进各专业与产业的精准对接。

3.“双带头人”引领，以赛融课

现代管理学院各专业教师团队，在“双带头人”党支部书记的带领下，设立以副高及以上职称党员教师为组长的实践教学党小组，将职业技能竞赛的理念、标准等融入教学资源。首先，梳理了各专业相关的各项职业技能竞赛的标准与内容，提炼其中与各专业课程相关联的技术技能点，探索职业技能竞赛内容的课程化改造途径，完成基于职业技能竞赛标准的课程标准优化与课程内容的设计创新；其次，以职业技能竞赛标准和课程标准为指引，对赛课融合的教学资源进行设计分类，如竞赛视频资源、与竞赛标准对应的微课资源、竞赛案例资源、赛课融合的技能训练手册等；再次，借助合作实践基地、竞赛组织协会、课程团队教师共同制作教学资源；最后，结合课程特点，师生共同参与各级各类职业技能竞赛，将真实的竞赛情境和课堂情境结合，以赛领课，利用职业技能竞赛的前瞻优势，带动课程的深度改革。

4.“双带头人”引领，以证测学

现代管理学院各专业教师团队，在“双带头人”党支部书记的带领下，积极参加评价组织的培训，安排五位专业负责人及骨干教师前往北京、上海等地参加1+X证书培训；申报立项“1+X物流管理职业技能等级证书”、“1+X品类管理职业技能等级证书”、“1+X人力资源服务职业技能等级证书”、“1+X数字营销技术应用职业技能等级证书”试点。结合行业、产业技术技能型人才需要，围绕相应的职业技能认证标准，将证书的知识、技能体系进行解构、重构，将其知识、技能需求转化为学生的素养、能力要求。同时根据技术发展和市场需求，定期与企业合作开发与认证标准相适应的课程标准和学习方案，形成课程升级和证书升级、教学过程与生产过程互嵌共生、互动共长良性发展。

5.“双带头人”引领，专创融合

现代管理学院各专业教师团队，在“双带头人”党支部书记的带领下，建立健全“5+3”创新创业实践教学标准、考核评价标准，“5+3”创新创业实践教学实施细则，构建完善的“5+3”创新创业实践教学体系；培养建设一支专业化高水平、实战型的“5+3”创新创业实践教学专兼职师资团队；引进更多企业资源，增设更多能够满足创新创业需求、具有较强专业化服务能力的新型创新创业产教融合实训基地、资源平台和服务平台；同时，通过深化“党建+双创”育人模式，建设一支“5+3双创”党员导师团队，建设一个嵌入思政元素“5+3双创”课程体系，搭建一个红色筑梦“5+3双创”孵化平台，培育一批党建业务融合“5+3双创”成果，培养一批五育并举“5+3双创”人才等创新举措，达成打造“5+3”专创融合人才培养新高地的目标。

6.“双带头人”引领，思政贯穿

现代管理学院各专业教师团队，在“双带头人”党支部书记的带领下，设立以副高及以上职称党员教师为组长的立德树人党小组，按照“全面发动、示范引领、全员覆盖”的建设思路，抓牢六个“强化”（强化顶层设计，注重课程思政制度建设；强化立德树人，落实课程思政主体责任；强化全面覆盖，加强课程思政体系建设；强化分类指导，推进专业课程思政建设；强化育人能力，提升教师课程思政素养；强化改革创新，深化课程思政建设研究），实施“人才培养方案—课程教学内容—课堂教学方法”三个层面的课程思政教学改革，在岗课赛证创融通育人中挖掘好、提炼好、运用好课程思政元素，引导学生将正确的职业信念、道德观念与社会价值观等内化于心，即通过促进个体的品德意志发展，由内激发学生参与企业岗位实践、专业课程学习、技能竞赛、“1+X”考证以及创新创业，自觉追求自身的全面发展，以此将课程思政建设与岗课赛证创融通协同育人的过程贯穿于人才培养模式。

三、案例成效

1.以岗定标，把牢立德树人主旋律

在“双带头人”党支部书记的带领下，以岗定标，紧扣岗位技能标准共同设置课程内容，紧扣岗位技能标准共同设计实践教学环节，把牢立德树人主旋律，建立实训教学体系，实现“岗课融通，产教融合”。经过多年实践，现代管理学院各专业毕业生深受财经商贸类企业青睐，就业去向落实率连年保持在98%以上，用人单位满意率高达99%以上，学生成长迅速，60%以上的学生在三年内就成为企业技术或管理骨干。

2.以课适岗，坚守培根铸魂主渠道

在“双带头人”党支部书记的带领下，支部与各专业课程委员将党建活动与集体教研相结合，对接职业标准和工作过程，分析典型工作任务，以岗位工作内容为主线梳理职业能力，重构课程体系，以课适岗，坚守培根铸魂主渠道。近三年，党支部教师共立项省级金课1门，校级精品课程8门，6部教材入选国家规划教材，1个教学案例入选省课堂革命典型案例，100%专业课程实现理实一体化。

3.以赛融课，筑牢德技并修主战场

在“双带头人”党支部书记的带领下，以赛融课，筑牢德技并修主战场，支部每年牵头组织学院教师教学能力大赛、青年教师教学竞赛，党员教师积极带头组队参赛，不断提升教学能力和信息化水平，以赛促教、以赛促改。近三年，党支部教师参加各级各类教学竞赛获奖12项。党员教师带头指导学生竞赛，以赛促练，以赛促学，不断提高学生专业技能水平，近三年，学生参加各级各类职业技能大赛获奖20项。

4.以证测学，建强职业技能主力军

在“双带头人”党支部书记的带领下，以证测学，建强职业技能主力军。支部以“双师”型教师队伍建设为抓手，鼓励党员教师通过培训和下企业跟岗实践，考取行业资格和职业技能证书，参加1+X证书考评员培训，提升专业能力，目前，学院“双师”型教师达93.75%。2023年申报立项“1+X物流管理职业技能等级证书”、“1+X品类管理职业技能等级证书”、“1+X人力资源服务职业技能等级证书”、“1+X数字营销技术应用职业技能等级证书”试点，将有200名学生参加1+X证书考试。

5.专创融合，打造双创教育新高地

在“双带头人”党支部书记的带领下，通过深化“党建+双创”，专创融合，打造双创教育新高地。近三年，以第三批全国党建工作样板支部党员活动室为中心，集合电商实训基地、公益志愿实践基地、各专业专创融合实践基地等场地资源，同时引进行业企业资源、创业校友资源，构建红色筑梦“5+3双创”孵化平台1个；获得中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛国赛铜奖1项、省赛金奖1项、省赛银奖2项、省赛铜奖3项；广东省“众创杯”创新创业大赛银奖1项、铜奖1项；广东省大学生科技创新项目（攀登计划）3项；广东省挑战杯竞赛获奖3项等；获得广东省普通高校毕业生就业创业工作典型经验集体荣誉称号1项；中小企业创业与经营专业获广东省二类品牌专业立项。

6.思政贯穿，培养学生全面发展

在“双带头人”党支部书记的带领下，将课程思政建设与岗课赛证创融通协同育人的过程贯穿于人才培养模式，以“课程思政”建设为抓手，开展“课程思政”大练兵，党员干部带头讲，党员教师齐参与，实现门门有思政、人人讲育人。近三年，开展“课程思政”示范项目建设，共有3门课程被认定为校级课程思政示范课，开展“课程思政”建设研究，立项校级课程思政类教改项目3项，市厅级课程思政方向教改科研项目6项等，在岗课赛证创融通育人中挖掘好、提炼好、运用好课程思政元素，引导学生将正确的职业信念、道德观念与社会价值观，极大地促进了学生德智体美劳全面发展。

四、案例启示

1.探索新时代高校教师党支部书记“双带头人”模式，着力把高校教师党支部书记队伍建设成为党建和业务双融合、双促进的中坚骨干力量，进而在“双带头人”引领下形成党建和业务齐头并进、统筹发展的格局，对于加强高校基层党组织建设具有十分重要的意义。

2.“岗课赛证创思” 六维融通，皆在服务高素质技术技能人才培养。从理论逻辑上看，“岗课赛证创思” 六维融通协同育人是对教育规律与教育本质的循守；从价值逻辑上看，“岗课赛证创思” 六维融通协同育人是个体性与社会性发展的触媒；从实践逻辑上看，“岗课赛证创思” 六维融通协同育人是职业教育实践的指南。据此，高职院校“岗课赛证创思” 六维融通协同育人的实现路径可参照：始终坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，充分发挥“双带头人”党支部书记的头雁引领作用，在学院育人层面，要构建顶层体系机制，提供育人实践指向；在专业建设层面，要优化人才培养体系，引导两者协同育人；在教学实施层面，要深化课程教学改革，发挥协同育人价值。