一、案例简介

Y同学，男，少数民族预科生，2020年通过调剂专业就读本科，入学时无法适应校园生活，看到网络上对所学专业培养方式、课程结构、就业前景等褒贬不一，一度怀疑个人选择，陷入迷茫状态，学习生活消极应对。了解情况后，辅导员持续与Y同学谈心谈话，密切家校联系，为他定制“学涯规划”。在辅导员的推荐指导下，他加入朋辈帮扶小组，自学与他学结合，专业知识基础不断牢固；他参与导师课题，个人与团队磨合，科创协作能力不断提升；他参加学院暑期实践活动，校内与校外融合，服务社会精神不断增强。2022年，辅导员担任指导老师，邀请Y同学作为负责人主持项目参与中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛，成功斩获全国金奖，Y同学因此获得学校直接推荐免试攻读硕士研究生的资格，顺利实现从“迷茫无助”到“科创标兵”的完美蜕变。

二、问题分析

以Y同学为代表的这类学生校园生活、课程学习和职业规划处于迷茫状态。究其原因主要有如下：

发展目标不清晰，学习内驱力不足。这类学生个人成长欠缺规划，也对实现求学问道梦想的长期性、复杂性和艰难性认识、思考、准备不足。

专业思想不稳固，学习自律性不强。这类学生学业基础薄弱，学习能力不强，易受多元化思潮影响产生心理波动，欠缺自我管理。

转换环境不适应，学习行动力不够。这类学生习惯于在老师督促下学习，面对大学学习压力和忽然的“无监管”表现出无所适从。

三、思路举措

在学生中大力弘扬科学家精神，以思政教育为导向、以实践竞赛为依托、以协同育人为保障打造“一链双环三连轴”辅导员“科研+”育人体系，涵养Y同学为代表的此类学生向学乐学善学。

（一）一链带动，筑牢理想信念“奠基石”

通过“四大课堂”推动思政教育和科研素养培育双促进共提高。打造“理论课堂”，以“专题学+现场学+榜样学+线上学”的方式营造“全员共学+个人自学+分享互学+交流研学”的氛围，推动思政教育入脑入心；打造“红色课堂”，盘活红色资源、创新活动载体、强化多元参与，推动思政教育走深走实；打造“移动课堂”，建立每周二学习制度、定期发放思政学习包、组建薪火理论宣讲团送学上门，推动思政教育落细落实；打造“科研宣传课堂”，构建“学院官网+微信公众号+QQ+抖音+B站”宣传矩阵，专题报道一批榜样学子先进事迹，聚焦身边人讲好身边事，让科研思政“接地气”。

（二）双环传动，助推科创能力“稳提升”

“竞赛+实践”双环传动，多维度发力助推学生成长跑出“加速度”。建立科研导师责任制，采取“双选”的方式为每位学生配备导师，鼓励学生开展科研创新活动，引导学生在本科阶段融入导师科研团队，研本学生实现科研传帮带，；推行“四个走进、六个一”，科研导师带领本科生走进科研实验室、走进科研企业、参观科研场所、走进科研课题，让本科生在读期间参观一次科研实验，听一次讲座、参加一次学科竞赛、参与一次社会实践、提交一项科创成果、参与一次学术交流，拓展学生的研学视野；搭建科技创新平台，依托学院国家重点实验室，借助中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛、“挑战杯”科技学术作品竞赛、全国大学生金相技能大赛、大学生创新创业训练计划等各类大学生“双创”大赛，在发动指导学生参赛备赛的过程中启发培养学生的创新思考能力，带动学生将理论与实践结合。

（三）三轴联动，形成科研育人“大格局”

打造“辅导员-导师-朋辈”协同育人联动机制，构建科研育人“大格局”。辅导员重在思想引导，言传身教，谈心谈话，启智润心，为学生身心健康保驾护航；宣传科学家精神，将“国之大者”厚植于学生内心；指导学生社会实践，引导学生了解国情社情，做到知行合一。导师重在知识传授，因材施教，润物无声，从上好“开学第一课”，开展科研启蒙教育，到引进课题组，开展科研训练，最终走上竞赛舞台，验收科研成果，导师参与学生成长成才全过程。朋辈发挥“传帮带”作用，精选一批专业知识扎实、科研成果突出的优秀学生，以自身实际成长经历为其他学生做好表率、传授经验，实现“手把手”科研传帮带。这其中，由辅导员穿针引线、协调联动。

四、经验启示

坚持思想引领，筑牢科研育人基础。坚持把思想引领放在首要位置，以党团活动为载体，发挥辅导员与专任教师协同育人作用，发挥朋辈引领作用，将弘扬科学家精神贯穿育人全过程，培养学生科研创新精神，将深厚的家国情怀厚植在学生心中。

做好顶层设计，强化科研育人保障。合理谋划、系统布局，在创新人才培养模式上下功夫，在建立健全学生科研创新激励机制上下功夫，在优化师生科研评价机制上下功夫，在建立健全科研“传帮带”模式上下功夫，为科研育人提供有力保障。

精心搭建平台，拓宽科研育人途径。探索“科研+”育人模式，为学生搭建科研启蒙、交流交融、学科竞赛、创新创业的平台，开展一系列关于科创的特色活动，着力提升学生的能力素质、创新精神、实践锻炼、专业训练，助力学生成长为有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年。