“为学校‘双一流’创建践行教师初心使命”集中学习（之二）

一、深化认识，深刻把握“双一流”建设与教师初心使命的内在统一

“双一流”建设是党和国家在新的历史时期作出的重大战略决策，是提升我国高等教育综合实力和国际竞争力、实现教育强国的关键举措。对于我们学校而言，“双一流”创建是前所未有的发展机遇，也是必须肩负的时代重任。它不仅仅是学科排名和硬件指标的提升，更是办学理念、育人体系、治理能力、文化精神的全面升华。

教师的初心使命，根本上就是“为党育人、为国育才”。这与“双一流”建设的核心目标——培养一流人才、产出一流成果、提供一流服务——高度契合、内在统一。“双一流”创建为教师践行初心使命提供了更高平台和更广阔舞台，而每一位教师坚守初心、担当使命，则是学校“双一流”创建最根本、最持久的力量源泉。没有一支怀揣坚定初心、勇担时代使命的高水平教师队伍，“双一流”建设便是无源之水、无本之木。

二、对标要求，反思自身在“双一流”创建中的角色与差距

对照“双一流”建设的要求和教师初心使命的内涵深入反思。“双一流”呼唤的教师，应是学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人；应是学术前沿的探索者和创新知识的贡献者；应是学校改革发展、文化传承的积极参与者。

反思自身，在以下方面仍需加强：一是育人理念与方法的创新性有待提升，如何在专业教学中更深度地融入课程思政，激发学生的学术志趣和创新潜能，培养适应未来挑战的拔尖创新人才，需要持续探索。二是科研工作的原创性与影响力有待突破，面对国家重大战略需求和学科前沿，需要凝练更聚焦的方向，产出更具标志性的成果。三是服务学校大局的主动性有待增强，在学科交叉、团队协作、资源共享等方面，可以更积极地参与和贡献。四是自我革新的紧迫感有待强化，面对知识迭代加速和教育形态变革，需要持续学习，更新知识结构，提升综合素养。

三、立足岗位，明确践行初心使命、助力“双一流”创建的实践路径

通过学习，进一步明确了未来努力的方向和路径。切实把学习成果转化为实际行动，在平凡的岗位上为学校“双一流”创建贡献应有之力：

1. 坚守育人根本，做学生成长的“大先生”。始终把立德树人作为中心环节，坚持“四个相统一”，争做“四有”好老师。精心打磨每一堂课，将价值塑造、知识传授和能力培养紧密融合。加强对学生的学业指导、科研训练和人生引导，关爱学生，当好学生健康成长的指导者和引路人，培养更多可堪大用、能担重任的栋梁之材。

2. 勇攀科研高峰，做创新探索的“先锋队”。聚焦国家重大需求和学科发展前沿，围绕学校“双一流”建设重点方向，沉下心来，深耕专业领域。敢于挑战难题，追求原创突破，力争产出高质量、有影响力的学术成果。注重产学研结合，推动科技成果转化，服务经济社会发展。积极参与学术交流，提升学科声誉。

3. 融入发展大局，做学校建设的“主人翁”。牢固树立“校兴我荣”的意识，积极参与学科建设、专业优化、课程改革、评价体系完善等工作。主动促进跨学科、跨学院的交流与合作，形成育人合力。弘扬高尚师德师风，传承学校优良传统，积极参与校园文化建设，营造追求卓越、风清气正的学术生态和育人环境。

4.持续自我革新，做终身学习的“践行者”。面对新时代新要求，保持开放心态和求知热情，不断更新教育理念，掌握现代教育技术，优化教学方法。深化对学科知识的理解与探索，拓展学术视野。自觉加强理论学习和党性修养，提升政治判断力、政治领悟力、政治执行力，确保教书育人的正确方向。