近日，鹤壁职业技术学院护理学院“强国行”项目成员王文生教授，针对高职院校教师实践能力不足等问题，开展了“高职院校教师教学能力、实践能力提升途径研究”的教改项目，旨在打造高素质、专业化师资队伍，提升职业教育质量。

职业教育在我国教育体系中承担着培养技术技能型人才的重任，但现阶段我国高职院校专任教师普遍理论强、实践弱。项目团队为探索教师教学与实践能力提升的有效途径，深入分析了现状后发现，护理学院教师虽教学能力发展总体乐观，却存在培养渠道单一、体制机制不健全、教师内生动力不足以及教育改革激励机制欠缺等问题。

该项目团队通过针对高职院校教师教学能力、实践能力不足等问题，提出了一系列提升策略：①分层分类培养：根据教师差异，将护理学院教师分为新教师、双师素质教师、骨干教师、专家型教师四个层次，因层施培。②构建协同平台：构建“竞赛-培训-教学”协同平台，整合资源；实施“以赛促教”工程，鼓励教师参赛和指导学生参赛，赛后复盘分享；③建立立体化评价体系：构建立体评价体系，包含教师自我审查、学生评价、同行评价和督导评价。采用“三评三复合”方式进行课堂质量等级评定，根据评价结果奖惩；④完善考核激励机制：完善教师考核制度和激励机制，建立教学行为规范和课堂教学质量评定办法，构建绩效考评体系，实施岗位绩效工资制度，通过物质与精神激励相结合，激发教师提升教学能力的积极性。

项目团队通过一系列教育改革实践，进一步完善了“双师型”教师队伍建设机制，推动校企合作向更深层面发展。同时，学院还将积极探索信息化教学手段的应用与实践，创新教学模式、打造“智慧课堂”，进一步提升教学质量和人才培养水平。

项目负责人王文生表示，通过实施本项目，可使教师依据自身发展和教学内容，选择分层分类培训、竞赛驱动教学等个性化成长路径。借助协同平台数据分析和立体评价体系评估，教师能明确自身优劣势，针对性调整提升计划。大幅提升了护理学院教师教学实操水平与专业素养，推动了护理专业课程教学模式革新。

目前，随着项目全面开展，部分策略已初见成效，受到师生的广泛关注。未来，项目团队将持续优化提升策略，深入推进各项措施的实施，为培养更多高素质护理人才提供坚实的师资保障。

此次教改项目不仅对护理学院意义重大，也为其他高职院校教师队伍建设提供了宝贵的借鉴经验。