热带作物学院国家重点实验室（培育）教工党支部全体党员于2021年9月21日召开《全国新农科建设工作推进会》学习讨论会，会议由支部书记王倩男主持。

10月19日，全国新农科建设工作推进会在吉林长春举行。教育部党组成员、副部长钟登华，吉林省委副书记高广滨出席会议并讲话，吉林省副省长安立佳出席会议。推进会主要从四个方面进行介绍：1、定位（世界高等教育第一方阵）；2、目标（建设高质量高等教育体系）；3、行动（抓好新基建，答好新考卷）；4、任务（抓农林特色，育时代新人）。

支部党员同志在学习后纷纷发表感言：

王倩男：

兴农报国，时不我待。作为农林专业的教师党员，我们定将牢记使命担当，以立德树人为根本，以强农兴农为己任，为培养新时代高水平高质量农科人才，努力打造高等农林教育综合改革新范式贡献自己的力量。

施海涛：

新农科教育是国家在新时期对农科教育提出的新要求，也是与时俱进的产物。首先，爱农是前提，大力培养学生的责任担当，其次，才是懂农进而实践。

袁红梅：

在重点实验室党支部书记的带领下，我们认真学习了吴岩司长在新农科建设推进会上的报告，深刻感受到了我国新农科建设取得了很多新进展、新成效，也更加明确了新农科建设的具体任务。作为一名农学专业的专任教师，我们应该紧跟时代步伐，以本次会议为契机，全面抓好耕读教育，在授课过程中做好学科交叉融合，致力农科教协同育人，重视农林紧缺人才培养，为培养一流新农科人才贡献智慧和力量。

韦运谢：

全国新农科建设工作推进会感想：结合热区特点优势，加强和用人单位部门交流合作，坚持需求导向，抓好热区农林紧缺人才培养，增强专业设置前瞻性和适应性，培养创新型农林人才。推动涉农专业融合发展，学科交叉融合，协同发展，探索建立交叉学科人才培养先行示范区，促进“卡脖子”关键技术取得新突破。抓好师资队伍建设，强化培养知农爱农新型人才使命感，完善教师评价体系。

冯世鹏：

关于新农科改革的想法：受传统观念的影响，大多数人均以为农民是低人一等，农业还是面朝黄土背朝天的传统耕作方式，学农是辛苦的。因此很多学生不愿意学农，虽然农科相关专业收到国家各项政策的支持，但是每年农科相关专业的招生分数偏低，充分说明还是有很多人不愿意学农。

新农科教学改革，首先要改变大家的观念，新农民不是一般人就能做的，农业生产也充满高科技，农业产品也能让大家发家致富。其次学生要充分了解农业、了解自己的兴趣爱好，农业的生产方式确实与工业、服务业等不一样；农业就是要去田间地头，要在室外工作，要跟动植物打交道，其它行业可能在室内工作，不用怕风吹日晒；但是农业生产能享受自然美景，能吃到嘴新鲜的瓜果蔬菜，学生要对行业的区别有充分的认识，立志学农。第三，学生要学到实际的知识，要能将动植物种养出成品来，教学要接地气，学农不务农是一种悲哀！学农的人不仅有务农的志向，还要有务农的本事！

殷红彦：

进入新时代,我国农业农村现代化建设不断加速推进,随着崭新的未来农业发展阶段到来,我国高等农业教育必然受到深刻而重大的影响。我深刻感受到从国家到高校都在大力推进新农科建设,立德树人,优化学科专业体系,打造精品课程资源,加强实践基地建设,开放国际交流与合作,加强优质师资培育等方面进行重点改革,构建新农科人才培养的教育体系。对于我们教师而言，培养更多爱农业,懂技术,善经营的新型人才也是承载在肩上的使命，我们也需要不断努力！

李春霞：

10月19日，全国新农科建设工作推进会在吉林长春举行。会议上提出了要建设高质量农林人才教育体系。对于农林学科教育者来说，应积极响应号召，加强课堂教学和实践教学环节，开阔学生的眼界、提高大学生生产实践能力，强化培养知农爱农新型人才。再此同时，农林学科教育者也应努力打造自己、提高业务能力。

罗红丽：

随着生产力的发展，我国农业产业结构、生产方式、组织方式上发生了深刻变革。新农科的提出是农林教育适应全球变化、适应农业现代化发展的需要以及面对新农业、新乡村、新农民、新生态的需要。新农科建设的核心任务是融合发展、多元发展和协同发展，不仅要农工结合、农理结合，还要进行农医结合、农文结合。新农科的“新”字就是新在交叉学科的发展。

新农科建设的目标是培养具有创新性、复合型、应用型等新型农林人才，最终目的是服务于乡村振兴。因此，专业的设置和人才培养的类型要以农村农业的需要为基础，加强实践教学的投入，才能取得成效。教师在农林人才培养的过程中，除了加强耕读教育外，还要注意交叉学科知识的更新，加强学生创新性和实践能力的培养。

林道哲：

推进农林类人才培养，需要打破专业壁垒，通过如信息化管理等其他学科与农科的交叉融合，打造智慧农业、现代化农业栽培技术等模式，打破学生对传统农业固有思维，增加对农林类专业的好感度，信任度。通过政策扶持，拓宽农林类专业就业渠道，让学生看到专业前景，做到学有所成，学有所用，吸引更多学生主动报考农林类专业。