《基础会计学》课程思政探索与实践

课程名片

我校《基础会计学》是湖南省线下一流课程，湖南省课程思政建设改革实践类项目。课程内容立足专业“三基”，即会计的基本理论、基本方法和基本技能，深刻挖掘课程的思政元素。课程思政的实施以专业知识、会计变革和会计治理为主线，将科学精神、价值追求和爱国主义渗透到教学的全过程，引导学生牢固树立（1）严谨细致的工作态度；（2）勇于探索的科学精神；（3）诚实守信的社会责任感；（4）立足长远的企业家精神；（5）“四个自信”与家国情怀。同时，结合我校办学优势形成“农商”课程特色，引导学生以强农兴农为己任，立志成为知农爱农的新型会计人才。

“未来可期”，创新“新商科”课程教学理念

“经济越发展，会计越重要”！“新经济”背景下会计发生了哪些新变化，对会计人才的培养提出了哪些新要求？面对00后的学生，怎样才能吸引他们走进会计的世界，并引导其深入社会实践关注现实问题，培育经世济民、诚信服务、德业兼修的职业素养？为此，李继志老师以“新商科”建设为指引，在《基础会计学》的课程建设中贯彻“学生中心、成果导向、持续改进（OBE）”的教学理念。结合专业前沿、实务热点和课程思政重构了教学内容，提升了教学内容的深度、广度和温度。通过问题导向教学启发学生的思维，如推荐观看《今日说法——我怎么成了钉子户》节目，让学生思考案例房产对应的历史成本、可变现净值、重置成本、现值和公允价值分别是多少？引导学生思考每一种会计计量属性的优点、缺点及其适用范围；进一步讨论基于会计如实反映和相关性的要求，该房产的拆迁补偿适用哪一个计量属性更加合理，为什么？通过将专业知识与社会热点相结合，学生提升了对问题的分析能力、判断能力和解决能力，感受到了专业的“趣味性”和“科学性”，有利于促进其主动学习和深度学习能力的形成和提升。

“如盐在水”，构筑“深广精”课程思政内容体系

什么样的课程思政能“叩”开学生的心门？如何破解课程思政与教学内容“两张皮”的窘境呢？首先，李老师采用了以知识为基础、案例为载体、研讨为手段、素养为目标的研究式教学方式。通过应用具有知识性和启发性的案例，拓展学生的视野和思维，帮助他们在学习过程中形成正确的价值追求。其次，要基于学生的学情开展课程思政。00后被称为“互联网原住民”，他们熟悉网络，善于从网络获取信息，李老师就根据不同班级和学生小组的学习情况，选择了“共享单车去与留？”、“从大数据‘杀熟’看数据价值与道德”等一系列开放性的研讨案例，鼓励学生小组分工，自己搜集和整理信息，交流研究结论和心得，激发学生的学习兴趣和主观能动性。提及国际财务报告概念框架修订，为了让学生理解会计信息质量的“可靠性”和“如实反映”的差异，李老师让通过“固定资产抵押回购调节利润”的案例，让学生思考“可靠的会计信息一定相关吗？”回顾这样的学习过程，许多学生直呼专业知识变得更容易理解，更加有趣、更加亲切了。在案例的分析和交流中，同学们通过思维碰撞，深刻体会到会计实务的复杂性和会计人遵守职业底线的重要性，在润物无声中引导学生树立了良好的科学精神和正确的价值取向。

农商结合”，实施“知农爱农”的课程情怀教育

安吉共识要求涉农高校围绕国家粮食安全、脱贫攻坚、乡村振兴和生态文明建设等重大战略需求，在专业建设中深度融合“第一课堂”和“第二课堂”，打通人才培养与“三农”发展之间的“最后一公里”。李老师在课堂上结合“隆平高科”的研发情况探讨了报表中“研发费用”单列的意义；结合“獐子岛”的存货管理分析了会计监督职能缺失的危害；结合农民专业合作社财务不规范的现象思考了基层对会计服务的巨大需求。同时，注重因材施教，为有兴趣研究“三农”问题的同学制定个性化学习方案，带领兴趣学习小组到农业企业参观调研，到农村生产一线走访和学习，指导学生以“农商”为特色参与案例大赛和科创项目的申报。通过这些个性化学习举措努力培养学生心系三农、情牵三农、服务三农的赤子情怀。

2018会计学专业ACCA方向班陈朝阳同学被中国海洋大学录取为农业经济管理专业研究生，她说：“从基础会计学开始我就涉及“农商”研究，在选择研究生专业时我毫不犹豫地选择了农业经济管理专业，相信“农商”复合型人才在乡村振兴中将大有可为。”