习近平总书记强调：“领导干部要把锤炼党性、提高思想觉悟作为终身课题，活到老、学到老、修养到老。”对应用型高校而言，党员是推动教育教学改革、服务区域产业发展的骨干力量，其党性修养直接关系人才培养质量与学校办学方向。唯有将党性教育融入应用型高校发展全过程，才能为培养高素质应用型人才、服务地方经济社会发展提供坚强政治保障。

一、以党性教育夯实思想根基，锚定应用型高校办学方向

思想是行动的先导，理论是实践的指南。应用型高校以 “培养应用型人才、服务区域发展” 为核心使命，需通过党性教育引导党员筑牢思想根基，确保办学始终与党和国家需求同频共振。

（一）坚定理想信念，坚守应用型高校育人初心

理想信念是党员干部精神上的 “钙”，对应用型高校党员而言，这份信念更要体现在 “为党育人、为国育才” 的实践中。通过学习党的教育方针、职业教育改革政策，结合应用型高校服务地方产业的案例（如校企合作助力区域文创产业发展、技术攻关解决企业实际难题），让党员深刻认识到应用型教育的价值所在；定期组织 “红色教育基地研学”，在党史学习中感悟 “教育为人民服务” 的初心，抵制 “重科研轻教学”“重利益轻育人” 的错误倾向，始终把培养 “德技并修” 的应用型人才作为核心目标。

（二）强化理论武装，用党的创新理论指导办学实践

应用型高校面临 “产教融合、校企合作” 等改革任务，需以党的创新理论破解发展难题。通过专题学习班、“理论 + 实践” 研讨课，引导党员深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想，特别是关于教育、人才工作的重要论述；结合学校专业建设实际（如省级一流专业申报、课程思政改革），组织党员讨论 “如何将理论转化为办学举措”，例如将 “新发展理念” 融入人才培养方案修订，把 “服务‘三高四新’战略” 纳入专业调整方向，让理论学习成果切实推动学校改革发展。

（三）牢记初心使命，厚植服务区域发展情怀

应用型高校的初心使命，在于 “对接产业需求、服务地方发展”。通过党性教育引导党员走出校园，深入合作企业、地方园区调研，了解区域产业痛点（如中小企业技术瓶颈、乡村振兴文创需求）；组织党员牵头 “校企合作项目”“社区服务实践”，如带领学生为地方企业设计产品包装、为乡村绘制文化墙，在解决实际问题中践行 “以人民为中心” 的发展思想，让 “服务区域” 成为党员的行动自觉。

二、以党性教育涵养优良作风，赋能应用型高校教学改革

作风问题本质上是党性问题。应用型高校需以党性教育培育 “实干、务实、创新” 的作风，推动教学改革落地、产教融合走深。

（一）践行群众路线，在服务师生中提升育人实效

对应用型高校党员而言，“群众” 既是广大学生，也是一线教师与合作企业。通过 “党员教师接待日” 倾听学生对实践教学的需求（如增加实训课时、更新实训设备）；深入教研室与教师研讨 “课程思政如何融入专业教学”，解决教师教学困惑；走访合作企业，了解企业对人才技能的要求，及时调整教学内容，让办学更贴合师生与产业需求，筑牢 “校 - 师 - 生 - 企” 的紧密联系。

（二）弘扬实干精神，在产教融合中展现担当

应用型高校的核心竞争力在于 “产教融合、校企协同”。通过党性教育激励党员带头投身改革，例如党员教师牵头建设 “校企共建实训基地”，放弃课余时间参与企业项目研发；组织 “党员教学先锋岗” 评选，表彰在实践教学、技能竞赛指导中表现突出的党员，营造 “比实干、比贡献” 的氛围；面对校企合作中的难题（如合作机制不顺畅、实训资源不足），党员主动攻关，推动建立 “校企合作长效机制”，切实将实干精神转化为办学成果。

（三）增强斗争本领，在改革攻坚中破解发展难题

应用型高校发展中面临 “专业调整难、实训资源不足” 等挑战，需以斗争精神破局。通过党性教育引导党员认识到 “改革就是斗争”，针对 “传统专业不适应产业需求” 的问题，党员带头调研论证，推动专业优化；面对 “校企合作中利益协调” 的难题，党员坚持 “公平公正” 原则，既要保障学校利益，也要维护企业权益，在复杂问题中锤炼解决实际问题的能力，确保改革方向不偏、力度不减。

三、以党性教育强化纪律自觉，筑牢应用型高校廉洁防线

纪律严明是党的光荣传统，应用型高校涉及 “校企合作经费、设备采购、招生就业” 等廉政风险点，需通过党性教育强化党员纪律意识，守护办学净土。

（一）严格遵守党章，做办学治校的 “明白人”

党章是党员的根本行为准则，对应用型高校党员管理者而言，更要以党章规范决策行为。通过 “党章专题学习会”，结合学校 “三重一大” 决策制度（如实训设备采购、校企合作项目审批），明确 “按党章办事、按制度决策” 的要求；在专业建设、人才引进等工作中，对照党章检查是否 “坚持党管教育、党管人才”，确保办学始终沿着正确政治方向前进，不搞 “个人说了算”“人情决策”。

（二）严明党规党纪，做廉洁办学的 “规矩人”

应用型高校的廉政风险集中在 “经费使用、校企合作” 等领域。通过 “党规党纪专题培训”，解读 “廉洁纪律、工作纪律” 在高校的具体要求，如 “禁止在设备采购中收受回扣”“禁止在校企合作中谋取私利”；结合教育系统典型案例开展警示教育，组织党员梳理岗位风险点（如实训耗材采购、学生实习安排），制定防控措施，让 “知纪、明纪、守纪” 成为党员日常习惯。

（三）激励担当作为，在遵规守纪中推动办学发展

纪律不是 “束缚”，而是 “保障”。通过党性教育引导党员正确认识 “纪律与担当” 的关系，在 “合规” 前提下大胆干事：例如党员教师在课程改革中，既要遵守教学规范，也要勇于创新教学模式（如 “项目式教学”“企业导师进课堂”）；在校企合作中，既要严守廉洁底线，也要积极拓展合作资源，推动建立 “产教融合示范基地”。让党员在纪律框架内放开手脚，以 “廉洁 + 担当” 的作风为应用型高校高质量发展注入动力。