学习《习近平新时代中国特色社会主义思想学习问答》心得体会

多做实事，让学生学会打造共建共享的学习格局

范志刚

在学习《习近平新时代中国特色社会主义思想学习问答》时，想起了2018年《习近平新时代中国特色社会主义思想三十讲》，2019年《习近平新时代中国特色社会主义思想学习纲要》。随之，想到几个词“谆谆教诲”、“良苦用心”、......

我们生活在目前中国最好的时代，那是因为先辈先烈英雄等为振兴中华而奋斗的每一位努力的结果。100年前，在那个曾经极弱的国度里，先辈们不计个人得失、前赴后继地去寻找中国的出路，希望中国摆脱列强的欺压和瓜分，摆脱政治分裂和军阀割据，摆脱政府无能和官员腐败，摆脱贫困，让国家富强、政治清明、官员廉洁、老百姓丰衣足食，...... 他们在血与火的寻觅中找到马克思主义，在血与火的实践中探索出中国特色社会主义之路，他们让一个极弱的国家站了起来、富了起来，目前正在努力让她强起来。这些都来之不易。在现在，难免汤中会有几只屎壳郎和即将变成屎壳郎的。为了治病救人，为了防微杜渐，为了不让先辈血汗付之东流，为了团结全国大众众志成城复兴中华，......，我们看到了这一系列的学习，即习大大、中共中央、共产党人的良苦用心。因此，学习，不是目的，更不是终点；学习，不能停留在学的过程中，不能停留在口头和口号里，不能停留在行动的前面，更不能停留在“形式学习”中；学习，最好去做实事。

自己是一名教师、一名高校教师，不禁想到100年前的那群为振兴中华的高校教师——蔡元培、陈独秀、李大钊、......，想到习大大、中共中央、共产党人的良苦用心，想到自己的理想，想到《习近平新时代中国特色社会主义思想三十讲》第21讲“打造共建共治共享的社会治理格局”，想到作为一名具有党籍的高校教师的责任和义务。教师应当多做实事，让学生学会打造共建共享的学习格局。教师要做的实事就是做好本职工作，教好书，“治病救人”——即引导不良学习行为的学生学习，更不能放弃每一名想好好学习的学生。“教不严，师之惰”。教师谆谆教诲之后，拿屡教不改依然不想好好学习的学生没办法，但是绝不能放弃想好好学习的学生。在教学过程中，要多给想好好学习的学生创造学习机会。

教学生学好是教师的责任和义务。教师理当教会学生学会打造共建共享的学习格局。要想教会学生学会打造共建共享的学习格局，首先要引导学生正确思想观和言行。例如不自卑、不胡乱好面子、......，例如不欺负同学、欺凌同学、侮辱同学、......，让学生学会打造共建共享的学习格局有利于每一位学生学习。此时，想起毛爷爷的“恰同学少年”和春节期间追的剧“恰同学少年”。教师的教，那么美；学生的学，也那么的美。

羡慕不如行动，多做实事，让学生学会打造共建共享的学习格局，利他利国利民。