高校教师不仅是知识的传播者，更是学生成长道路上的引路人。特别是在大学生毕业就业这一关键阶段，高校教师的职责远超传统的教学范畴，需要以更全面、更务实的方式，帮助学生实现从校园到职场的顺利过渡。这一过程既关乎学生的个人发展，也关系到国家人才战略的实施。高校教师应如何履行这一职责？以下从教学指导、实践支持、心理引导和社会资源整合四个方面展开论述。

一、教学指导：在课堂中播下职业意识的种子

高校教师的核心职责是教学，但就业指导不能仅停留在“就业指导课”的范畴。教师应在专业课程中融入职业意识培养，将就业教育“润物无声”地渗透到日常教学中。例如，在《职业生涯规划》课程中，教师可以通过案例分析、行业调研等方式，帮助学生了解目标行业的现状与趋势；在专业课中，教师可以结合课程内容介绍相关职业的技能要求和岗位职责，让学生在学习知识的同时明确职业方向。
此外，教师还需关注学生的个性化需求。例如，针对不同专业的学生设计差异化的职业发展路径：工科教师可结合企业技术需求讲解行业前景，文科教师可引导学生关注文化传播与政策研究的结合点。这种“因材施教”的方式，能帮助学生将专业知识转化为职业竞争力。

二、实践支持：搭建从理论到能力的转化平台

高校教师不仅是课堂上的“讲师”，更是实践中的“导师”。许多学生缺乏对职场的认知，教师应主动搭建实践平台，帮助学生将理论知识转化为实际能力。例如，教师可以联合企业开设“双导师制”课程，邀请行业专家参与教学，让学生在项目实践中学习职场技能；也可以组织学生参与创新创业竞赛、社会调研等实践活动，培养团队协作、问题解决等综合能力。
同时，教师需注重“实践反馈”机制。通过跟踪学生的实习表现，及时调整教学内容。例如，某高校教师发现学生在数据分析岗位中普遍缺乏软件操作能力后，立即在课程中增设Python编程模块，显著提升了学生的就业适配度。这种“教学—实践—反馈”的闭环模式，能有效缩小课堂与职场的差距。

三、心理引导：为学生的就业焦虑“减压”

就业压力是大学生成长过程中不可忽视的现实问题。高校教师需扮演“心理辅导员”的角色，帮助学生缓解焦虑、树立信心。例如，在毕业季，教师可通过一对一谈心、班级座谈等形式，了解学生的求职困惑，针对性地提供建议。对于因竞争激烈而“躺平”的学生，教师需引导其重新审视自身优势；对于因信息不对称而盲目选择的学生，教师需提供科学的职业测评工具，帮助其明确方向。
此外，教师还需传递积极价值观。在就业形势严峻时，部分学生可能陷入“唯学历论”“唯高薪论”的误区。教师应通过案例分享、校友访谈等方式，让学生认识到“三百六十行，行行出状元”，鼓励他们在基层岗位中积累经验、实现价值。这种“润物无声”的价值观引导，比单纯的说教更具说服力。

四、社会资源整合：为学生架起通往职场的桥梁

高校教师的职责不仅限于校园，还需主动对接社会资源，为学生创造更多就业机会。例如，教师可以利用自身的人脉资源，为学生推荐实习岗位或就业单位；也可以参与校企合作项目，推动企业进校招聘或共建实训基地。某高校计算机系教师与本地科技公司合作开发“企业导师计划”，让学生在毕业前就能参与企业真实项目，最终有30%的学生直接被合作企业录用。
此外，教师还需关注政策动态，为学生争取政策红利。例如，针对国家“三支一扶”“西部计划”等基层就业项目，教师可通过宣讲会、政策解读会等形式，帮助学生了解申报流程和职业发展前景，引导他们将个人理想与国家需求相结合。

结语

高校教师在大学生就业中的职责，既是职业使命，更是社会责任。从课堂上的职业启蒙，到实践中的能力培养；从心理上的疏导支持，到社会资源的整合利用，教师的每一项努力都在为学生的未来铺路。在这个过程中，教师需要不断学习新知识、适应新变化，以“亦师亦友”的姿态，帮助学生在复杂多变的就业市场中找到属于自己的位置。正如一位教育家所说：“教师的职责不仅是点燃学生的火炬，更是照亮他们前行的道路。”唯有如此，高校教师才能真正成为学生成长道路上最坚实的依靠。