疫情期间《液压与气动技术》课程在线教学总结

江海职业技术学院机电汽车学院

陈其明

1 课程基本情况

本课程是是机电大类专业的技术基础课程。通过该课程的学习，学生应掌握液压系统理论知识和技能。该课程在专业教学和实践工作之间起着承前启后的桥梁作用，是人才培养过程中重要的技术基础环节。注重开展理实一体化，在教学过程中，教师应立足于加强学生实际操作能力的培养，通过学习情境学习提高学生的学习兴趣，激发学生的成就感；特别注重学习小组的划分，以此来强化学生社会能力培养。采用过程生成考核办法，注重学生学习过程的考核。本课程考核采用平时成绩、实践操作成绩和期末考试（开卷考试）成绩综合评价的形式。

2疫情下线上教学方案与实施

正常教学状态下，根据课程标准与教学计划，机电专业《液压与气动技术》安排有60学时的理论授课和12学时的课内实验，由于当下疫情的客观现实，所有授课都要转换成线上教学。对于教师与学生来说，全线上教与学，都是一种全新的方式，如何开展实施，并力争能达到常规教学下的等同效果，其实是在不断摸索中逐步试探。

新年过后便接到学院通知，要延期开学并进行线上教学，从那时起，其实已经进入了紧张的准备阶段。如何与学生沟通，如何准备适应线上教学的课程资料，如何实时了解学生的学习情况......，就不停地在脑子里跑起了循环。根据学院的要求，以及本课程的特点，初步决定采用超星学习通+腾讯会议+QQ群结合的方式展开在线教学。其中，超星学习通主要用来搭建课程框架，腾讯会议用于直播，QQ群用于发布通知等补充性沟通。

鉴于学生无法返校获取教材，自然在课程学习中，主要就要依靠教师提供的资料。因此前期在超星学习通建设课程的时候，就考虑到将各章节内容进行了细化，使其不仅作为教师授课的大纲，同时也是学生学习的教材与参考资料。

开学后，经过一段时间的摸索试探后，基本确定了具体的线上教学模式，即：每周至少一次以直播形式，给学生梳理与讲解对应章节重点、难点，评讲之前的作业并同步督促，同时进行答疑与拾漏补缺；结合学生居家上网课时间安排相对较自由的特点，课程内容的讲解主要为视频录播的形式，针对每个章节的知识点，录制了长短不一的授课视频，考虑到学生观看视频注意力有效集中的问题，并结合相关授课内容的逻辑性、连续性，尽量将每次视频录制时间控制在15分钟内，时间跨度从几分钟到几十分钟不等；授课录屏、直播时没有说清楚的事情，或非知识点的课程相关其他事情，一般都在事前已建好的班级QQ群里进行沟通。作业是检验学生学习效果、学习状态的重要手段，因此每个章节都布置了作业并要求学生及时完成。根据学院要求以及课程内容的连续性，基本做到了每4个课时左右布置一次作业，整个线上教学期间，总共发布了15次线上作业。为了督促学生按时完成相关作业，在第一次直播时就明确跟学生讲过，每次作业都有2个星期的有效期，时间到了之后就无法继续提交，从后来的结果看，这样做应该起到了一定的积极作用，不致到课程结束时部分学生还有一大堆作业没做，客观上也利于学生获得平时成绩。在每次直播的时候，我都会将之前的作业逐条讲解，既是对学生作业的纠错，也是对授课内容的另一种形式的补充，同时我将部分难点以讨论的形式发布在超星学习通里，用以弥补个别学生未参加直播或直播时未完全听懂。

在课程标准中，《液压与气动技术》课程安排有6个课内实验，其中包括2个器件拆装和4个回路连接。疫情期间，师生都无法返校进实验室，也无法面对面的演示与操作，同时还要完成对应教学任务，让学生更清楚地理解液压系统相关知识点，我采用了仿真软件FluidSIM来模拟实验的方法。6个实验中，2个拆装实验无法用此款软件来模拟，解决方案就是用观看器件结构爆炸图等类似视频替代，其余4个液压回路实验可完全用FluidSIM进行仿真模拟。结合仿真软件的操作特点，在进行液压回路实验模拟的时候，我在原实验要求的基础上尝试进行了一些提升，在器件选择时进行了参数设置，希望能达到让学生不仅能按图接出正确的液压回路、控制电路，同时也能起到思维拓展的作用，知其然、也知其所以然。当然，要使用软件模拟实验，前提是学生都要有电脑，而实际情况是确实有部分学生反馈说没有电脑而无法完成相关作业，同时软件的安装破解也具有一定的技巧性，尽管针对安装破解与使用录制了专门的讲解视频并提供了破解方法的电子文本，还是有不少学生最终无法正确安装破解软件，也直接导致回路实验部分的作业提交率较低。

3体会与总结

从开学到现在，线上教学是从开始时的彷徨、蹒跚而一步一步的进入正轨，教师与学生也初步摸索体会到其中的特点与规律。对于教师而言，以此次被迫开展的线上教学机会作为基础，充分利用丰富的网络资源，对课程内容、授课方式进行更有深度的开发与优化，以期对常态化后的线下教学起到有益的补充。