作者：刘伟斌

近日，广东省高等教育学会第三届高等教育研究优秀成果奖公布，马克思主义学院刘伟斌老师的专著《“三全育人”教育理论分析与实践》荣获二等奖。该获奖是马克思主义学院贯彻落实“三全育人”和大思政教学改革精神的最新进展。在新时代高等教育蓬勃发展的浪潮中，落实“三全育人”，即全员育人、全程育人、全方位育人，已成为高校立德树人的关键任务。中共中央、国务院《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》为高校指明方向，江门职业技术学院勇立潮头，积极探索独具特色的“12209”三全育人模式，全校教师凝心聚力，深入钻研“三全育人”理念，并切实融入日常教育教学工作，结出累累硕果。其中，为“三全育人”的实践提供智力支持。

理论为基：重塑“三全育人”深度内涵

刘伟斌老师在其专著中，深入剖析“三全育人”内核。他鲜明指出，“三全育人”绝非育人要素的简单叠加，而是一场深层次、系统性的教育理念重塑。它打破传统藩篱，超越育人主体、时间与空间的狭隘扩充，从根源上推动教育迈向全新阶段。从育人的价值取向到目标体系，进行大胆创新。他深知培养学生不能脱离社会现实土壤，因而紧密结合社会需求，为学生铺就全面发展之路。无论是着眼于新兴产业的专业技能适配，还是聚焦社会文明建设的品德素养塑造，都让“三全育人”理念紧扣时代脉搏，极具前瞻性，为学生成长为社会栋梁校准方向。

多元协同：凝聚强大育人合力

 专著《“三全育人”教育理论分析与实践》提出要“多元化协同育人”，打破传统单一育人模式，提出要整合学校的学术资源、家庭的情感支持、社会的实践平台等多方力量，构建起全方位、多层次的育人矩阵。家校共育不再流于形式，定期沟通、深度参与成为常态；校企合作、校社联动蓬勃开展，实习实训基地、社区服务项目纷纷落地，为学生打开一扇扇接触真实社会的窗口，最大化凝聚育人合力。要给育人工作注入新活力，引入项目式学习与体验式教育等前沿模式。项目式学习中，学生以团队形式攻克真实课题，从调研本地文化传承到设计社会公益方案，跨学科知识碰撞出创新火花，团队协作精神与问题解决能力同步提升；体验式教育让学生走出书本，通过模拟法庭、爱国主义教育基地等实践场景，使其身临其境感受知识应用与社会责任，让育人实效与趣味相得益彰。

图1：带领学生参观卢国沾故居

图2：为学生做现场解说

模式创新：构筑全程全员育人体系

 基于“全员育人”理念，刘伟斌老师精心构建新型导师制模式。三全育人导师要与学生建立紧密纽带，精准洞悉学生需求，一对一的个性化指导，让每个学生在成长路上都不迷茫，全方位护航学生迈向未来。聚焦“全程育人”，要创建阶段性与连续性相结合的育人模式。从新生入学懵懂的第一天，到毕业离校踌躇满志的那一刻，要依据学生不同阶段身心特点、学业需求，定制专属成长方案。课程设置、实践安排、心理辅导循序渐进又环环相扣，确保育人工作无缝衔接，为学生的完整学习生涯保驾护航。

注重转化：“三全育人”绽放多元光彩

 近些年来，刘伟斌老师重点开展“三全育人+”系列活动，让这一理念在多个关键领域创造性转化。思政课教学领域，他将“三全育人”如盐入水般融入教学全程，凭借鲜活案例、热烈课堂讨论，激活学生思维。从剖析社会热点事件背后的道德争议，到解读法律法规在生活中的实际应用，学生在潜移默化中筑牢道德底线、增强法治意识，思政课堂变身启迪心灵的精神家园。学生竞赛领域，他多次指导学生参与广东省大学生攀登计划并获得立项，指导学生参加广东省大学生课外学术竞赛并荣获特等奖、一等奖等荣誉，通过竞赛培养学生的创新能力和实践能力，让学生在竞赛中不断成长和进步。

图3：指导学生开展工业文化遗产调研

学生党建工作领域，他巧妙融合“三全育人”与党建工作，通过主题党日活动、党员先锋岗等形式，发挥党员教师先锋模范作用。带领学生走进红色教育基地，触摸历史温度；投身志愿服务，践行党的宗旨，让学生在实践中坚定理想信念，向党组织靠拢，点亮红色信仰之光。

图4：为学生作“改革开放史”党课

江门职业技术学院在“三全育人”工作中取得的显著成绩，为其他高校提供了宝贵的经验借鉴。在未来的工作中，学校将继续深入推进“三全育人”工作，不断创新育人模式和方法，提高育人质量和水平，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人作出更大的贡献，为新时代高等教育事业的发展注入强大的动力。