黎明职业大学按照“八个相统一”要求，紧密结合职业院校学生知识储备、认知特点和学习特点等具体情况，构建完善 “一条主线 两翼协同 三阶融通”思政课育人体系，即以“教法改革为主线”，全面推动校内外思政场馆资源和“云端”思政资源建设，探索学生“知、悟、行”三阶实践体系，形成了一套可供借鉴、可以复制的教学改革做法。

一、具体做法

（一）聚焦思政课主课堂改革，让思政课堂“活起来”

学校将“课前三分钟演讲”“社会实践调研与路演”引入思政课堂，做到思政课门门开设、学生全员参与、全过程参与，提高学生课堂参与度，调动学生课堂的主动性、积极性，让教材的理论和学生的生活实践、所见所闻“面对面”交锋，主动做到“把课堂还给学生”，让学生成为课堂的主角，把思考学习的自主权、思考的主动权交给学生，让学生在课堂参与中理解理论，得到启发。

（二）延伸思政课第二课堂，让思政教育力量“聚起来”

学校充分利用各种资源，把校内外各种红色场馆、政治理论读书社社团、基于易班建设的思政课网络教学资源平台建成思政课教学的第二课堂，全面打造“行走的思政课”“云端思政课堂”，拓展了思政课课堂教学的空间，丰富了思政课教学的“线下+线下”资源，让学生在丰富的实践载体中培养爱国情怀、社会责任感、创新精神、实践能力。

（三）打造“知悟行”思政类品牌活动，让思政教育成果“用起来”

全力打造“‘爱在黎园’演讲赛”“‘思政杯’辩论赛”“‘一马当先’知识竞赛”“‘我心目中的思政课’微电影”“青苗宣讲团”等一批思政类学生活动品牌，旨在促进学生将所学知识进行内在转化、外化输出，积极推进思政课学习的学、思、践链条化、系统化，让学生在一系列活动中展示学习效果，滋润心灵，升华情感态度价值观，从而达到思政课的立德树人的育人实效。

二、特色亮点

一是解决思政课教学渠道单一、碎片化、松散化，校内育人多方协调协同力度不够、力量分散，尚未形成有效合力，思政育人资源、思政育人力量有效整合力度不够、集约化发挥作用不明显，育人格局“散、杂、乱”，学校层面大思政育人格局尚未形成的创新改革力量支撑问题。

二是解决教材转化不充分，授课内容照本宣科、缺乏时代感,不符合学生年龄特征、认知特点，教学课堂不具人文温度，亲和力不强，教师讲不深、讲不透、讲不活，课堂教学难以“入脑入心”，思政课“春风化雨”般的育人实效不明显,甚至使学生产生抵触心理的教学内容时代感不强、人文关怀不够、情感体验不深的问题。

三是解决传统单一教室教学，教学空间固化、育人时间受限，实践教学基地相对缺乏、教学载体比较单一、教学平台较为稀缺，“云上思政”“行走思政”打造不深、建设成效不足，教学方式方法老化，教学创新改革缺空间、缺资源的教学方法与时俱进不明显问题。

四是解决知悟行割裂，教师“主宰”课堂，课堂教学思政课教师主导性不够、学生主体性不强，课堂教学活动中教师“越位”、学生“缺位”，师生角色主次颠倒，学生是课堂“旁观者”非“剧中人”，学生的课堂参与度不够、情感体验不深，难以做到知行合一、情感内化的教学模式多元化不足问题。

三、成果成效

学校思政课的教学质量和学生的满意度逐年提升，在学校满意度31调查项目中，思政课满意度连续8年位列前四名，且满意率呈现出逐年攀升的良好态势。学生参加福建省高职高专院校思政类比赛获奖成绩稳居全省同类学校前头，获评教育部“我心目中的思政课”微电影、大学生讲思政课三等奖。教师教学相长，获国家级教学比赛一等奖1人次；省级以上教学比赛三等奖以上28人次，其中省级一等奖4人次。获评国家教学成果奖二等奖2项。主持教育部教学资源库子项目、省级思政课教学改革推广计划、省级高校思政精品项目各1项。参与建设省级课程思政教学研究示范中心1个。获评省级以上精品课程或思政金课11项。

四、推广应用效果

学校思政课教学改革举措入选全省高职教育年报典型案例和福建省高职高专院校思想政治理论课建设联盟年度报告，曾经6次应邀在各级各类思政年会会议上做典型经验介绍，人民网、学习强国、福建日报等多家知名媒体20余次深入关注报道我校思政课教学改革的具体做法、主要成效，吸引了宁夏工商职业技术学院等省内外20多家高职院校同行来校交流，并在各自学校推广学校思政课教法改革的做法，思政课教学改革成效显著。