内蒙古农业大学水建院在线教学引新风，同心聚力战疫情

“冬逐更筹尽，春随斗柄回。”新冠肺炎疫情防控关键时刻，2020年春季学期如约而至，受疫情影响，学校延期开学，学生暂不返校，教学如期开课。在科学研判分析推进疫情防控的前提下，疫情防控期间进一步开展教学内容改革与模式创新，规范在线教学组织行为，合理有序开展在线教学成为一项重要工作。

为切实做好疫情防控期间在线教学工作，学院党委积极响应党和国家的号召，认真贯彻落实自治区教育厅和学校关于疫情防控期间教学工作要求，坚持“不忘初心、牢记使命”，统一思想认识、提高政治站位，充分认识推进在线教学工作的重要性和紧迫性；坚持以立德树人为根本，立足疫情实际情况，结合学科专业特点，转变教学理念，创新教学方式，做好在线教学工作的统筹规划部署；坚持以学生为中心，科学谋划、有序安排，做复杂考量与充分准备，确保学生综合素质能力全面提升，有效进行人才培养工作。

学院积极组织师生认真做好网络在线教学工作，通过建立多层次协同联动工作机制，制定、细化和不断完善在线教学工作实施方案和应急预案，有效融合网络信息技术优势，探索具有教学特色、专业特色和学院特色的在线教学模式，加速推进课堂教学改革，确保疫情防控期间“停课不停教、停课不停学”。

精心部署，教书育人不打折。

学院根据《教育部关于2020年春季学期延期开学的通知》《内蒙古农业大学新型冠状病毒感染的肺炎疫情防控工作方案》及学校《关于调整2020年春季学期本科教学安排的通知》，制定了《水利与土木建筑工程学院新冠肺炎疫情期间本科线上教学实施细则》，扎实推进在线教学资源共享和教学方式创新，认真做好在线教学工作的部署安排，实现教学形式有变化，教学进度不延误，教学质量不打折。

副院长李昊主持线上教学工作会议

一、集体教研，确保“停课不停学”

学院在开学前夕按系（教研室）分别开展教研视频会议，分析研讨课程教学内容，考虑现有条件及远程在线授课学生接受能力，构建合理有序、切实可行的线上教学模式，充分利用优质在线课程教学资源及复学前后教学内容的衔接过渡性，各系制定工作预案以确保在线教学工作顺利开展。

教研视频会议

在线教学工作开展之后，各系（教研室）相继开展形式多样的教学研讨视频会议，每周组织“教研沙龙”。根据任课教师实际授课情况，及时总结在线教学工作过程中的经验，妥善解决实际授课过程中存在的问题，有效保证在线教学质量，进一步提升在线教学效果。

土木工程系“教研沙龙”

二、丹心诲人，身在家中育桃李

开课前充分发挥教学秘书、辅导员、班主任作用，畅通师生联系渠道，辅助任课教师建立微信课程群、QQ课程交流群，确保有关信息及通知全覆盖落实到每一位学生。任课教师确定在线教学模式，指导学生绑定雨课堂、注册中国大学MOOC、腾讯视频会议客户端等应用软件，上传课程PPT、学习纲要、电子教材等学习资料，布置学生预习任务。

教学准备

任课教师按照学校和学院在线教学工作部署要求，结合在线教学特点和课程实际情况，考虑学生远程在线学习状况，依据课程教学内容积极备课、合理安排在线直播时长，反复进行软件测试，优化教学模式，确保授课质量。

教师备课

授课过程中，任课教师灵活开展在线教学，多平台有机组合使用，线上线下有机结合教学，学生自学与直播教学融洽结合。教师通过远程控制、共享屏幕和板书讲授等多种形式，完成在线授课。为有效掌握学生在线听课及学习情况，任课教师在授课过程中通过弹幕、投稿、习题测试等方式进行交流互动，并通过让学生在长江·雨课堂内上传学习笔记、完成课后作业等方式全面掌握在线教学质量。

教师在线授课

课堂教学情况

毕业论文（设计）作为教学工作与人才培养的重要环节，受此次疫情影响，本科生毕业论文（设计）工作暂时无法实现师生面对面指导。为此，学院第一时间以系（教研室）为单位召开毕业论文指导工作视频会议，明确毕业论文（设计）指导工作要求，创新指导工作方式，形成有效的毕业论文（设计）线上指导、师生线下答疑解惑、推进论文工作进度与保证论文质量效果的保障体系。

毕业论文（设计）视频会议

毕业论文（设计）采取本科生导师制的形式，学院提前部署完成师生互选与论文选题等工作，按照教学计划安排，寒假期间逐步有效开展毕业论文（设计）工作。为降低疫情对毕业论文（设计）指导过程的影响，学院对选题情况进行摸排，指导教师依据疫情的影响对选题进行调整，采取分类指导措施，有效做好学生毕业论文（设计）的指导工作。指导教师通过采取微信群、QQ群、腾讯会议视频、邮件等方式指导学生查阅文献、设计实验方案、熟悉实验方法、学习数据分析理论与论文写作方法，及时督促学生按照工作进度安排，按时保质保量的完成各阶段工作任务，有效保证工作的顺利进行，避免对后续工作环节的影响。

毕业论文（设计）指导过程及开题报告

指导教师定期召开视频会议，听取学生详细汇报工作进展情况，在线进行论文（设计）写作指导，就共性问题进行统一指导答疑，对个性问题会后以微信、QQ、邮件和电话等方式进行一对一指导解答，稳步推进毕业论文（设计）工作的进行。

导师线下一对一指导答疑

三、“疫”往“情”深，不畏阻隔“课”相连

信息技术与教学的深度融合要求学生更具有积极性、主动性和实践性，教学不在课堂而在线上，老师不在讲台而在屏前，在线教学改变学生学习模式的同时也促进学生综合素质能力的全面提升。任课教师有针对性的细化教学设计，确保学生全员参与到在线课程之中，学生通过参与在线教学也进一步提升了个人自主自学的能力。任课教师课前发布预习内容，让学生先学起来；在线讲授重点、难点，加深学生对知识点的理解；学生课后观看课堂回放，再次强化提高所学内容，如有疑惑及时与老师交流，不留知识盲区。

学生在线学习

学生课堂笔记

学生小组讨论

师生交流互动

四、砥砺奋进，在线教学稳推进

通过三周在线教学工作实践，教师由逐步摸索教学平台使用到适应在线教学的组织管理，从最初的在线授课到如今系统规划课程，在线教学正在加速推动教学信息化进程，促进教学资源的共享、延展教学的时空性、转变学生自主学习的模式。开学至今，日常在线教学工作取得预期成效。学院开展线上授课门数101门，授课教师83人，雨课堂覆盖教学班143个、覆盖学生人数2045人。经过全体师生的共同努力，在线教学组织与实施逐渐顺畅自然、稳步推进，形成“教师课前充分准备、在线授课秩序良好、课堂教学氛围浓厚、师生线下互动活跃”的教学新局面。虽有尽善尽美，然而在线教学永远在路上，网络教学工作任重道远，还需广大师生不忘初心、砥砺前行！

近30天雨课堂互动数据

学生反馈

后记：疫情虽冰冷，教育有余温。格桑花开时，相约再相逢。