一、建设背景

为深入贯彻落实习近平总书记对职业教育工作的重要指示、全国职业教育大会精神及《国家职业教育改革实施方案》《关于加快和扩大新时代教育对外开放的意见》等文件精神,深化产教融合、校企合作，2010年中德先进职业教育合作项目（SGAVE项目）正式启动。项目以职业能力建设为核心，依托“双元制”人才培养模式，致力于构建国际先进水平的中国特色职业教育体系，2022年拓展至新一代信息技术专业领域。青海建筑职业技术学院信息技术学院秉持“两个面向”“两个服务”“两个提升”育人模式，与项目理念高度契合，2022年2月信息学院现代通信技术专业（软件测试方向）成功入选首批试点院校。

图1 现代通信技术专业成功入选SGAVE项目试点（软件测试方向）

二、建设过程

2022年7月项目正式启动，为期三年的建设中，学院通过多维度举措推动项目落地见效。

组建团队，明确职责，统筹推进。为保障SGAVE项目高效有序推进，建立了以学生为中心，院党委统筹、多部门协作、信息学院牵头实践的三级体系。组建由项目管理、教研和实践组组成的11人工作组，明确各自分工和职责。项目管理组建设专用实训室，营造“做中学、学中做”的氛围；外派教师赴合作企业交流学习，加强师资队伍培养力度，提升项目实施成效。教研组及时复盘学习成果、多维分享经验，反哺教学与项目建设。实践组结合高原民族地区学生特点，构建“学思研用—双元协同”教学生态，实施伴随式辅导，引导学生沉浸式学习。

图2  多层级全方位推进项目实施

整体规划，分布实施，形成模式。团队按项目“双元制”教学标准，从提升学生的专业能力、方法能力、社会能力和个人能力出发，对所有的课程重组，实践项目制教学，推动学生从基础能力筑基到高阶能力突破的阶梯式成长。

图3  “项目制”教学实践

双证认证，三化建设，五融提质。在实践中团队形成了以ISTQB和SGAVE双证认证为核心，推动课程体系标准化、资源系统化、评价多元化，实现课岗融合、课证融合、课赛融合、课育融合、校企融合的“一核三化五融”的人才培养模式。以此达到的效果是让学生学的，就是企业用的；让学生掌握的，就是行业认可的。

图4  实践“一核三化五融”人才培养模式

双元教学，本土实践，协同育人。信息学院与山东莱茵科斯特科技有限公司紧密合作，按照“双元制”教学要求，通过共同制定人才培养方案，共建课程资源、共商教学管理、评价体系等进行本土化实践。

图5  实践“双元制”教学模式

三段进阶，六步教学，科学评价。团队以学生能力提升为核心，将知识地图本土化，设计小组项目任务。按照课前、课中和课后三阶段，严格实施“PDCA”六步教学法，结合AI赋能与伴随式辅导，优化教学全流程。同时基于学生知识基础、学习风格及发展诉求构建“过程性+结果性”“定性+定量”综合评价体系，增设漏洞证书、技能竞赛等加分项，激发学生内驱力。

图6  实施“PDCA”六步教学法

三、建设成效

三届学生从对“软件测试”懵懂懂懂，到能独立完成测试计划、发现系统漏洞、甚至开发出小型网站，各项能力得到了全面提升。

学生能力显著提升。建设期间，学生在各类技能大赛中累计获得国家级、省级奖项80余项。2022级学生就业率90.9%。19名同学考取了ISTQB国际软件测试认证，其中少数民族学生9名。两届学生SGAVE获证保持在98%以上。同时，学生利用专业知识发现网站存在的漏洞，经过上报，得到了国家互联网应急中心的认可。还承接了约2万元的企业开发项目，为本科毕业生、留学生提供毕业设计支持，夯实了学生的工程实践素养。

图7  学生能力提升显著

教师团队教学相长。团队中4名教师获得ISTQB初级认证，2名获高级认证，1名获评“青海建设工匠学院”导师，3名在华为ICT大赛等赛事中获奖。同时团队的教学能力进一步丰富，通过并将学习成果转化为开发新型教材、参加教学比赛等方面。建设期间团队教师重构《网络路由交换技术》课程体系，形成16个层次核心技能培养链条。新增《仓颉语言开发实践》特色课程，拓展学生就业方向。

图8  教师团队教学相长

学院影响力持续提升。申报立项“十四五”课题《“双元制教学”在信息安全技术与应用专业的实践》，团队教师马国峰面向全国新一代信息技术领域全体学校进行了《青藏高原地区SGAVE项目实施探索》典型发言，最终该案例被项目组收录。

图9  学院影响力持续提升

四、下一步打算

未来，信息学院重点推进三方面工作：一是继续实践“双元制”教学、“一核三化五融”的人才培养模式及六步教学法，让教学模式更加成熟，更可推广。二是推广SGAVE项目积累的师资、教学和实践成果，辐射和带动信息安全技术与应用专业发展。三是持续推进“三教改革”，让教师发展、教材建设、教法创新始终贴近产业需求。

信息学院将借鉴项目质量管理经验，深化产教融合，提升人才培养与产业需求的契合度，为青藏高原地区经济社会发展培育更多高素质技术技能人才，为中德职业教育合作在欠发达地区的落地提供可复制、可推广的实践经验。