琼台师范学院马克思主义学院教师第一党支部师生宣讲团案例

一、前言

2024-2025 年度，琼台师范学院师生宣讲团始终以中小学思政教育提质增效为核心目标，牢牢把握立德树人根本任务，在马克思主义学院的专业指导与统筹引领下，将党建工作与宣讲实践创新深度融合。全体师生扎根海南基础教育思政一线，聚焦育人关键环节攻坚克难，不仅实现了宣讲成果数量的稳步递增，更推动宣讲质量持续升级，成功构建起“理论传播有深度、实践育人有温度”的双向发力格局。

本年度宣讲团实践工作亮点纷呈、成效扎实，核心成果集中体现在三个维度：其一，宣讲覆盖精准化推进，累计开展各类宣讲41场（其中进校园宣讲31场、面向机关企事业单位及高校宣讲10场），辐射海口市琼山区、美兰区等区域30所中小学，以及海南省卫生健康委员会、国家税务总局海口市秀英区税务局等10家机关、企事业单位和高校，重点围绕爱国主义教育、普法教育、生命教育、党的二十届四中全会精神、青年理论宣传5大核心领域设计内容，打造出兼具思想厚度与海南地域特色的思政育人成果；其二，团队建设层级化突破，组建由15名骨干教师领衔、30名优秀学生参与的梯队式队伍，核心指导教师钟婧副教授等承担多项外部宣讲任务，配套开展专项能力培训10余场，师生协同的工作体系更趋成熟完善；其三，育人效能优质化提升，直接覆盖师生及各类群体超5400人次（其中中小学师生超5000人次，机关企事业单位及高校人员400余人次），据课后调研显示，80%的受访对象在国家认知、家国情怀与责任意识方面均实现显著提升，宣讲团的学术实践价值与社会育人效能得到同步彰显。

二、项目介绍

琼台师范学院师生宣讲团作为琼台师范学院马克思主义学院教师第一党支部书记指导的核心实践团队，受马克思主义学院的指导和监管。自2022年成立以来，致力于校园与基础教育阶段的思政教育，构建起覆盖广泛、影响深远的宣讲体系。宣讲团始终以党的二十大精神为指引，遵循“七个聚焦”要求，开展常态化、系统化的宣讲活动。同时，结合海南自贸港建设的时代背景，将理论传播与地方发展实践紧密结合，使宣讲内容既具思想深度，又富现实指导意义。

三、团队建设

宣讲团构建“教师领航+学生赋能”双驱培养体系，打造专业高效的宣讲队伍。师资端，15名核心指导教师跨马克思主义学院、管理学院、教师教育学院等院系组建，累计开展专题研讨10余次，不断优化宣讲框架，确保宣讲的政治严谨与专业适配；学生端，选拔30名优秀学生，覆盖各个学院班干部、校团委学生干部等，学生宣讲员累计参与宣讲25人次，在教师指导下独立完成子模块讲解超10次，此外学生宣讲员撰写宣讲纪实推文35余篇并同步发表在微信公众号上，实现师生协同赋能思政宣讲。

四、实践举措

（一）锚定育人核心，适配学段需求

宣讲团以“培养担当民族复兴大任的时代新人”为根本目标，紧扣党的二十大精神与“七个聚焦”要求，结合海南中小学思政教育实际，构建爱国主义教育、普法教育、生命教育、学习党的二十届四中全会精神、青年理论宣传五大核心主题体系，实现全学段、多维度的思政教育覆盖。宣讲团充分考量不同学段学生的认知水平与成长特点，针对低年级学生侧重基础认知启蒙，围绕爱国情感、生命安全等内容开展浅显易懂的宣讲；面向初中生则深化法治认知、生命意义等主题讲解；对高中生适当融入家国责任、社会法治等思辨性内容，让宣讲主题既贴合党的二十大精神核心要义，又精准匹配海南中小学各学段的思政教育实际需求，实现全学段思政教育的有效覆盖。

（二）深耕本土资源，融入地域基因

宣讲团立足海南独特的历史文化、发展实践与地域特色，将本土资源作为思政教育的“活教材”，让宣讲内容既有思想深度，又充满“海南温度”。

首先，转化琼崖革命红色资源。梳理海南红色革命历史，挖掘琼崖纵队“二十三年红旗不倒”的精神内涵，整理冯白驹、杨善集、王文明等革命先烈的生平事迹与战斗故事。例如在海口市美灵小学等学校的宣讲中，通过展示冯白驹将军的历史照片、播放琼崖革命纪录片片段等方式，打造“沉浸式红色课堂”，让学生在本土红色故事中感悟爱国精神，激发“爱祖国、爱海南”的情感共鸣。

其次，充分融入海南自贸港元素。结合海南自贸港建设的时代背景，收集整理自贸港建设前后的民生变化、产业发展数据。在宣讲中，通过对比海南旧社会的落后景象与如今自贸港的蓬勃发展图景，展示国家改革开放政策的成效。

最后，灵活运用本土案例。在普法教育中，以海南育种基地亲本种子盗窃案为切入点，讲解《中华人民共和国国家安全法》中关于国家重要资源保护的条款，让学生理解国家安全与本土产业发展的关联；在生命教育中，结合海南台风“摩羯”的危害程度，引导学生认识生命价值，学习防灾自救知识，让抽象的理论知识通过本土案例变得鲜活可感。

（三）打破宣讲范式，激活课堂氛围

宣讲团突破“教师讲、学生听”的传统单向宣讲模式，通过多元化形式设计与新媒体技术运用，让思政教育从“课堂内”延伸到“课堂外”，从“被动接收”转为“主动参与”。

首先，通过情境导入激发学生兴趣，在海口市第二十小学的生命教育宣讲中，唐琦教师播放电影《哪吒》中“我命由我不由天”的经典片段，以“如何掌控自己的人生”为话题导入，迅速吸引学生注意力；在普法宣讲中，通过角色扮演还原校园欺凌、陌生人搭讪等场景，让学生在模拟情境中学习法律知识与自我保护方法。

其次，通过动手实践深化学生认知，引导学生绘制“我的未来目标”“生命成长自画像”等作品，在画纸上写下自己的特长、兴趣爱好与对祖国、家乡的祝福，现场邀请学生分享创作思路，让学生在动手过程中梳理自我认知，表达家国情感；组织互动游戏，设置文具、书籍等小奖品，调动学生参与积极性，使课堂氛围热烈活跃。

最后，通过话题讨论引发学生思考，围绕“如何为海南自贸港建设贡献力量”“遇到危险时该如何保护自己”等话题，组织小组讨论，鼓励学生结合自身经历与认知发表观点，引导学生形成正确的认知，培养独立思考与团队协作能力。

宣讲团以灵活多变的宣讲手法，将宣讲内容不着痕迹地渗透到生活实际之中，让抽象的理论变得鲜活可感，使宣讲内容与中小学生的日常体验无缝对接，进而在中小学生内心深处激起强烈的情感共鸣，让党的理论真正走进他们心中。同时，宣讲团充分利用新媒体平台的优势，通过微信公众号、短视频等渠道，发布宣讲活动的精彩瞬间和成果展示，扩大宣讲活动的影响力和覆盖面。

五、实践成效

（一）筑牢理想根基，厚植家国情怀

宣讲团围绕爱国主义、普法教育、生命教育等核心主题开展的系列活动，截至目前已开展爱国主义教育主题宣讲 17 场、普法教育宣讲 8 场、生命教育宣讲 6 场，学习党的二十届四中全会精神宣讲 9 场，有效深化了中小学生对国家、法治、生命的认知与理解，帮助青少年构建起“国家认知-责任认同-行动自觉”的思想培育链条。经课后调研显示，在爱国主义教育层面，80%学生对本土红色文化的认知显著加深，琼崖革命先烈的事迹成为学生主动学习和讨论的内容，爱国爱乡的情感在青少年心中进一步扎根；在普法教育领域，学生对国家安全、法律法规的理解更为具体，逐步树立起“维护国家安全人人有责”的法治观念；在生命教育方面，学生对生命价值的认知更加深刻，掌握了科学的情绪调节与防灾自救方法，心理健康素养和生命安全意识得到切实提升，契合新时代青少年健康成长的教育要求。

（二）促进师生成长，锻造育人力量

1.宣讲者：淬炼专业能力，储备思政人才

参与宣讲的教师与学生在全流程的宣讲实践中，实现了政治素养与专业能力的双重提升。教师团队通过对宣讲内容的整体规划、框架打磨与现场指导，进一步深化了对中小学思政教育规律的理解，形成了一批兼具理论性与实践性的思政教育案例，教学研究能力与专业指导水平得到显著增强。学生宣讲团成员则通过深度参与宣讲材料撰写、现场互动组织、线上宣传推广等工作，逐步掌握了贴合中小学生认知特点的表达逻辑与宣讲技巧，政治敏锐性、沟通表达能力与临场应变能力在实战中得到充分锻炼，成长为兼具政治素养与实践能力的思政教育后备力量。

2 .中小学生：激发综合素养，培育时代新人

互动式、体验式的宣讲形式打破了传统思政课堂的单向灌输模式，有效激活了中小学生的学习主动性与参与热情。学生在宣讲活动的观点表达、小组讨论、实践创作等环节中，不仅家国认知与理想信念得到强化，协作意识、沟通能力与问题解决能力也得到了实战锻炼。多所合作学校反馈，学生课堂发言的积极性、参与集体活动的主动性较以往有明显提升，部分学校还将宣讲内容融入校本思政课程开发，推动宣讲成果转化为常态化的育人资源，让思政教育真正融入学生的日常学习与成长过程。

（三）搭建资源桥梁，推动教育联动

宣讲团充分发挥高校在理论研究、师资储备与学术资源上的优势，搭建起高校与中小学协同育人的“连心桥”。一方面，将高校先进的思政教学方法、研究成果与本土红色文化资源转化为中小学思政教育的鲜活素材，为基础教育阶段的思政课堂注入新活力，推动中小学思政工作与国家战略、地方发展同频共振；另一方面，通过与中小学的深度交流，精准把握基础教育对思政教育的实际需求，为高校思想政治教育专业的课程优化、师范生培养方案的完善提供了宝贵的实践依据。同时，校地共建的思政实践基地，也为师范生搭建了从理论学习到教学实践的转化平台，实现了高校人才培养与中小学思政教育需求的精准对接，促进了校地教育资源的双向流动与协同发展。

六、经验启示

（一）锚定育人目标，精准匹配内容

宣讲工作需以“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题为核心导向，根据不同学段学生的认知水平和心理特点，精心设计差异化的宣讲方案，来实现宣讲内容的精准匹配。针对低年级学生，宣讲团可以采用生动有趣的童话故事、动画视频等形式；面向初中生则可以结合生活实例和互动游戏；对于高中生则要适当引入社会热点和思辨话题。在宣讲方式上，团队成员要注重创新互动模式，可以通过情景模拟、角色扮演、小组讨论等多种形式，将宣讲主题转化为可感知、可参与的沉浸式体验。

（二）强化宣讲队伍，提升综合能力

1.选拔关：锚定政治标准，严把素养门槛

宣讲者选拔需以“政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正”为核心标准，优先吸纳坚定践行“两个维护”、深入理解党的创新理论的成员。一方面，考察候选人对党的二十大精神、习近平总书记关于教育的重要论述的掌握程度，确保具备扎实政治理论基础；另一方面，关注候选人的表达能力、互动能力与地方认知 —— 如是否了解海南红色文化、自贸港建设政策，能否结合中小学生特点设计宣讲环节，从源头保障队伍的政治素养与实践适配性，为宣讲工作筑牢“人才根基”。

2.培训链：构建理论体系，强化实践复盘

宣讲前需开展系统培训，形成“政策学习--技能打磨--实战演练--复盘优化”的完整链条。理论培训环节，组织宣讲者深入学习，共同解读国家思政教育政策，确保宣讲内容与党中央保持高度一致；技能培训环节，聚焦“理论通俗化”和“互动灵活化”能力培养，通过案例拆解、情景模拟等方式指导宣讲者将专业术语转化为学生易懂的语言；实战复盘环节，针对每一场宣讲后的学生反馈、现场问题（如低年级学生注意力不集中），组织宣讲者集体研讨优化方案，调整互动频率与表达形式，持续提升精准施教能力，确保宣讲始终沿着国家思政教育的正确方向推进。

（三）构建长效机制，赋能教育发展

宣讲团需以“服务国家教育事业高质量发展”为目标，与海南当地中小学建立长期稳定的合作机制。合作中需结合“思政课一体化建设”国家要求，通过定期沟通共同制定方案。在内容设计上，要根据不同学校的实际需求，精心策划具有针对性的宣讲主题。在后续的宣讲实践中，宣讲团成员需要充分发挥自身的专业特长和学科优势，通过深入课堂观察、师生访谈等多种形式，全面细致地记录在宣讲过程中发现的教育教学问题。同时，运用科学的研究方法，对第一手资料进行系统梳理和分析，将零散的问题转化为具有理论价值和实践意义的科研课题，为促进基础教育改革发展提供有价值的参考依据，实现“双向赋能”。