习近平总书记指出：“要用好课堂教学这个主渠道，……使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”如何形成协同效应？怎样将专业课程与思政元素有机融合？小学教师培养过程中其独特的课程思政育人特色在哪里？聚焦上述问题，首都师范大学初等教育学院开展了为期一周的“专业课程与思政元素有机融合”教学观摩与专题研讨活动，九门博士课程示范打样，学院领导、教指委成员、相关任课教师听课评课，“课程思政”在该学院不仅是教学大纲的必备内容、教学督导的必查内容，更成为教师焕发课程价值引领活力和吸引力有效工具。

　　九位博士的九门本科课程内容设计用心、教学形式丰富，将思政元素有机融入到了各自不同领域的专业知识中。傅添博士的《学校组织与管理》课堂，对不同历史时期的学校文化建设进行了回顾，并组织学生对新发展阶段学校文化的建设进行深入讨论；钟晓琳博士的《教师职业道德》课堂，将《新时代中小学教师职业行为十项准则》等国家政策文本融入课程内容，关注师范生底线伦理意识的培养；魏戈博士的《课程设计与评价》课堂，从社会主义核心价值观的视角切入，探讨学校课程设计的基本价值追求问题，强调了课程内容设计在坚持社会主义办学方向上的不可动摇性；唐斌博士的《小学美术课程与教学》课堂，以卢沟桥为案例，引导学生挖掘历史、文化内涵，将美术造型与革命传统文化相结合；欧璐莎博士的《儿童歌曲创作》课堂，以不同时期的儿童歌曲代表作为历史脉络，组织学生探讨时代发展背景下的儿童歌曲从革命性到发展性的转变；律原博士在《单片机原理与应用》课堂中将“1921-2021”中国共产党百年历程相关内容融入单片机控制的点阵滚动显示等学习任务中；罗涛博士的《汉字学与识字教学》课堂，史料丰富，文化感染力强，注重引导学生树立文化自信；熊艳艳博士的《小学英语教师口语》课堂紧密联系教学实践，引导学生体会、理解新时期小学英语教师的职业特性和与担当；苏萌萌博士的《教育心理学》课程则通过呈现学习方法的历史演变及对构建学习型社会的倡议，引导学生树立正确的学习观。

　　学院党委书记刘海涛及各位教指委成员从课程思政的角度出发，对课堂教学给予了充分肯定。在研讨过程中，大家进一步认识到了小学教师培养过程中课程思政工作的重要意义和紧迫性，认为必须结合“双一流”建设和小学教育专业特色，在加强专业与课程建设的过程中，深入挖掘深层次、多样化的思政元素，积极摸索实践，实现专业教育与思想政治教育有机融合，做到相互渗透与融通，达到“润物细无声”的效果，在教育教学实践中将立德树人这一根本任务真正落实到位。