教育学院学前与特殊教育系党支部成立于2009年，共包含学前教育系、特殊教育系的16名教师党员，其中教授4名，副教授8名，具有博士学位的党员12名。支部多名成员先后获得“优秀共产党员”荣誉称号，支部书记李少梅曾获得“宝钢优秀教师”奖，支部曾获得“先进党支部”并于2019年获批成为“教育部第二批新时代高校党建‘双创’样板支部”。支部以“一个理念，两个维度，四个特征，七个有力”为支部党建工作基本思路，以高等学校基本职能发挥为抓手，开展形式多样、高效有力的基层支部建设活动，致力于建设一个“党建引领专业发展，党建提升师生素养；专业发展渗透支部建设，师生素养提升助力党建开展”的立体党建体系。特别是在人才培养方面，支部围绕“立德树人”的根本目标，开展形式多样的党建活动，提升育人质量。

学前与特殊教育系党支部通过开展多样化的支部党建活动，提升教师党员的党性修养，提高支部成员对育人工作的深刻认识，帮助支部成员树立科学的的育人理念。近年来，围绕支部党员教师育人理念提升开展的系列党建活动主要包括：

1.召开支部专题大会，开展育人理念大讨论。近年来，支部将每个月最后一周周五下午固定为支部组织生活会时间，围绕支部建设中问题开展大讨论活动，其中，以育人工作为主题先后开展的工作包括：“贯彻‘学前教育’改革精神，形成人才培养科学理念”（2018.5），“学习‘成都宣言’内容，促进‘四个回归’落实”（2018.6），“贯彻‘立德树人’根本任务，做优秀专业教师，争当育人典范”（2018.9），“深化全国教育大会精神，落实‘九个坚持’，强化‘六个下功夫’”（2018.10）等专题活动内容。

2.组织现场学习活动，传承红色教育初心。为了深入领会共产党人的教育情怀，支部组织党员教师开展多次与教育活动相关的实践教育活动。先后组织全体支部党员前往榆林学院绥德师范校区、延安保育院旧址等开展“寻找红色精神，传承红色基因，不忘育人初心与使命”专题活动，感受共产党人的教育情怀与育人初心。

3.举行多样专题党课，传播前沿的育人理念。为了促进党员教师的育人理念、育人感受的相互交流，支部在原有的“书记上党课”的基础上，开展“教授上党课”、“支部委员讲党课”等多样化的党课形式，实现支部成员育人理念的相互引导和交流。近年来，开展的专题党课有：“牢记育人使命，坚持育人为本，争做‘四有’好教师”、“新时代高校教师的职责与使命”、“传承英雄品质，坚持育人为本，争做优秀共产党员”、“强化师德信念，坚守高尚师德，提高育人质量”等专题党课。

4.建立支部帮扶制度，提升教师育人理念。为了促进“立德树人”教育任务的深入贯彻，在青年教师中树立科学的育人理念，以党小组工作开展为抓手，在支部实行“支部书记统筹，专业负责人引领，老教师帮扶”的青年教师提升活动。

践行学院做出的“教工支部联系学生支部”、“学院党委委员联系学生支部”规定，支部与学生党支部、学前教育专业研究生、本科生联合开展活动，促进青年学子形成践行社会主义核心价值观的自主意识，提高学生对“新时代中国特色社会主义思想”的深入认知，增强青年学生养成道德意识和道德行为。

1.开展师生支部联席活动，提升学生党员党性修养。支部围绕主题党日组织师生支部联席活动，实现“教师支部引领学生支部发展，学生党员带动全体学生发展”的目的，围绕“新时代•新起点•新作为”、“践行社会主义核心价值观，成为优秀党员”、“致敬英雄•崇尚英雄•争做英雄”等主题开展多次支部联席活动，提升学生支部党员的党性修养。

2.围绕社会实际组织专题活动，形成学生家国情怀。青年学子树立良好家国情怀。支部以国内外重大事件为契机，组织专业学生开展专项活动，以专项活动为突破，帮助青年学子树立良好的家国情怀。组织学生围绕“致敬抗疫英雄，传承英雄品质”、“未来幼儿教师疫情期间的使命与担当”等主题，开展“居家育儿，共克时艰”、“五四声音•让我告诉你•••讲好抗疫故事”等视频、音频录制活动；围绕“上好开学第一课，疫情防控我先行”、“当代学生的应有作为”为主题，开展“英雄诗抄”、“学习感怀”等活动。通过多样化的专项学习活动的开展，全体学生的家国情怀有了较高的提升和发展。

3.组织学生参与专业建设活动，形成学生专业意识。支部以专业建设为抓手，围绕专业发展的重要问题，组织本科生、研究生开展专题研究讨论活动，以“人才培养研讨”、“专业认证讨论”、“课程实施改革”等主题，组织支部教师和学生开展联席活动，在研讨过程中，帮助学生形成对专业的良好认知和坚定的情感体验，增进学生内化“四有好教师”、“四个引路人”、“四个相统一”理念。

支部既重视以有形的活动开展为抓手，提升人才培养质量，落实“立德树人”的根本任务，同时，还以专业课程实施为抓手，注重发掘课程中蕴含的思想政治教育的契机，推动专业课程思政实施。

1.组织课程思政专题研讨，构建基本体系。围绕专业建设基本诉求和客观实际，支部围绕“新时代高校实施课程思政的重要性和必要性”、“高校课程思政的基本特征和影响因素”、“课程思政实施的目标定位”等主题开展专题研讨活动多次，帮助教师形成正确的课程思政观，构建出具有专业特色、符合学生特征和社会需求的课程思政实施体系。现已形成“三全（全目标、全内容、全员）三贯通（课内与课外贯通、集体教育与个别指导贯通、职前教育与职后成长相贯通）一主动（主动践行社会主义核心价值观）一全面（全面发展）”的课程思政建设体系。

2.规范专业教师言传身教，发挥榜样示范。支部组织全体教师围绕“高校教师职业修养”、“高校教师的师德师风”等主题开展专题活动，对教师的言传身教进行规范，发挥教师自身言行对学生的潜在影响机制和功能，提升课程思政的实施实效性。同时，完善支部党员考评制度，增强对教师党员的行为约束。

3.发挥专业自身特色优势，分类多样实施。结合专业自身特色，按照课程内容、课程实施方式开展课程思政。由于特定专业所具有的理论课程与实践课程并重、人文课程与艺术课程并存的课程内容特征，围绕不同的课程内容体系特点渗透不同的思政教育内容，理论类课程侧重于渗透宏观价值观教育、实践类课程渗透专业教育、人文类课程渗透文化教育、艺术类课程渗透美育；同时，由于课程内容的差异导致课程实施方式存在着常规习得为主和自主研修为主的分歧，习得为主的课程往往侧重于进行思想政治基本理论教育，而自主研修训练类课程往往适合于形成专业态度、工作态度的教育渗透。

为了发挥支部的示范引领作用，营造立德树人的育人氛围，发挥支部党建的持续育人功能，支部以自建微信公众号“奋进在党旗下”、教育部高校党建双创工作育人号平台为载体，将支部围绕人才培养工作所开展的各项党建工作进行了宣传，在内容构成上既包括围绕不同课程内容与实施方式开展的课程思政状况，又包括支部党员开展育人工作的感受与体会，还包括组织全体学生围绕专项活动所撰写的学习感受；从关注群体来看，支部全体党员教师和专业全体学生均为支部党建工作平台的关注者。通过党建工作平台的完善，将支部育人工作的基本理念、基本举措、育人感受以及学生成长加以展示，既彰显了全体党员教师以“立德树人”为己任的担当和意识，还凸显了支部的以党建促进专业发展、以党建促进学生成长的建设思路，同时，还能够形成一种积极的文化氛围，对教师和学生而言，都能够起到良好的教育作用。

文字整理 | 丁思亦

编辑 | 马妍

责任编辑 | 余宁