学前教育系党支部“教书育人”工作法

——陕西师范大学教育学部学前教育系党支部

近年来，学前教育系党支部采取形式多样、内容丰富、实效显著的支部党建活动，不断提升党员教师以“育人”为主责主业的核心使命意识，不断激发党员教师“履职尽责、主动作为”的自觉性，不断强化党员教师 “关心学生成长、提高育人质量”的目标观。通过支部多年不间断的持续努力，全体党员教师在教育教学工作中，时刻牢记“立德树人”根本任务，不断践行“三全育人”工作要求，用自己的行为不断丰富和彰显“西部红烛，两代师表”的角色内涵；党员教师的育人质量得到显著提升，在党员教师中已形成“既关注学生职前成长，又关注学生职后发展”“既关心知识与技能掌握，又注重思政信念养成”的普遍共识。

第一，强化党员教育与育人工作的紧密性，增强党建工作的实效性，落实育人工作的目的性。支部以常规化的“三会一课”活动为抓手，开展党员教育活动，不断优化支部党建工作主题，强化党建工作开展与教师本职育人任务落实之间的深度联系，积极探索构建党建引领下的高师学前教育专业育人工作质量提升路径。通过多年的实践，先后形成了有利于增进育人质量的“三位一体导师制”“三师一体跟踪制”等协同综合育人机制，建构了“课程集群分类课程思政”“课堂教学实施分要素课程思政”“教师个人职责履行课程思政”为一体的课程思政育人路径，形成了以课堂教学为中心的“课前引导、课中塑形、课后升华”育人策略。以国家公费师范生教育政策落实为契机，形成了职前职后一体化的育人机制。

第二，深化实地实践与育人工作的对接度，增进党建工作的灵活性，提高育人工作的适宜性。在支部党建工作中，注重以育人工作为抓手，发挥支部内部新老党员教师的互帮互学，推进党员教师在育人工作中的传帮带，不断提高党员教师的育人水平和育人质量。同时，注重以支部开展的实践活动为抓手，选择一线幼儿园、红色教育基地、大中专院校，采取请进来、送出去的方式，不断增强党员教师形成以育人为核心的使命感和责任感，不断提升党员教师的履职尽责能力。

第三，细化素养增强与育人为本的关联性，提高党建工作的深入性，提升育人工作的自觉性。近年来，支部以党员学习为抓手，夯实党员学习内容体系，丰富党员学习形式，形成了以“优化育人工作方式，提高育人工作质量”为核心内容的党员学习机制，通过党员教师自学、党小组学习研讨、党支部学习辅导的形式，在支部党员学习和育人工作之间形成了稳定坚实的紧密联系，强化了党员教师的育人主体责任和行为。

总之，通过采取党员教育、党员实践、党员学习等多元化的党建活动，密切党建工作与育人工作的联系，优化党建工作内容，全体党员教师的育人意识、育人能力、育人效果都有了非常大的提升。

文字整理 | 李晨

编辑 | 李创斌

责任编辑 | 余宁