为实现疫情防控期间“停课不停教、停课不停学”，保证在线教学与线下课堂教学同质同效，我校思政课部统筹谋划、精心组织，紧紧依托智慧树、学习通、慕课、腾讯会议等教学平台，积极探索在线教学模式，确保了教学有序有效运行。课部全体教师按照“标准不降低、教学不中断”这一要求，依据在线教学的特点，结合各自课程实际，以提高课堂参与度、提升教学效果为目标，不断优化教学设计，丰富授课模式，着力打造有序、有料、有趣、有温情的思政课。今天，让我们一起走进思政课部刘璇、管媛媛、杨慧老师的课堂，看看她们的线上教学有什么新颖独特之处。        

刘璇：坚持教师本色，潜心线上教学

思政课部刘璇老师本学期承担《中国近现代史纲要》课程，接到学校开展线上教学的通知时，她的内心还是有些忐忑不安。为此，她提前一周开始学习和准备，先后请教了校内多位技术达人，不断摸索学校教务处提供的慕课、腾讯课堂、学习通等平台的使用指南，最终掌握并熟练使用在线教学平台。考虑到网络拥堵的情况，最后决定用QQ群互动答疑与学习通相结合的教学方式完成网上教学。开课后，签到、直播、在线答疑、发布练习，所有的程序一气呵成，成功让线上课堂“转”起来。

注意教学环节氛围的调节和把控

刘璇老师让学生填写相关问卷调查，提前发放本次课程相关的拓展性教学资料（文字和影音）。虽然是布置预习任务，但会发自内心的对学生用更亲切的话语来传达，让语言、文字有温度，让学生感受到老师的温暖。因此，不仅有助于学生对课程内容学习的多视角补充，引发学生的思考、质疑，而且帮助学生创设内容环境，激发学生学习主动性，为课堂教学互动顺利进行做好准备。

刘璇老师课前会做好上课规划，讲的知识点有哪些，多长时间组织一次课堂活动、安排休息、知识总结。做好课前导入，分享精心准备的与教学内容相契合的时事新闻引入课堂，寻求与学生的共鸣。教学中及时布置形式多样的课堂小测验、思考题，或者提供相应的社会科学知识，丰富教学内容。通过组织学生进行课堂讨论找到学生学习的不足之处，有效地进行答疑解惑，帮助学生清晰、牢固地理解知识点，也为教师形成教学反思提供便利。

在刘老师看来，线上教学不等同于单纯的直播或录播课程，还有更多的方式，例如学习任务式、互动研讨式、作品展现式等。课后布置一些动手思考的作业，如“绘制改革开放格局图”、“长征故事大家讲”等，巩固并拓展学生相关知识，锻炼学生自主学习能力。

师生互动，线上课堂温暖人心

本学期，刘璇老师将疫情防控融入课程教学中，如结合国家对疫情的防控力度，有理有力地向学生阐明中国特色社会主义制度的显著优势，将疫情防控的生动实践转化为鲜活课堂，使同学们入脑入心。在每次课后，刘老师还会选取1-2个热度高的话题放在讨论区，通过智慧树APP继续课后答疑、互动，将学习延伸至课后，实现课堂结束而学习思考不止。平时，刘璇老师与学生交流学习问题的同时，还经常与学生谈心谈话，传递温暖，缓解疫情给学生造成的心理压力，形成良好的师生关系。

刘璇老师表示，初次开展线上教学，在教学过程中随着内容的开展，进行了多种教学方法实践，并且不断进行探索与改进。线上授课，学生的学习任务也较为繁重，但不能只着力于落实知识、培养能力，更要借此时机加大力度对学生进行三观教育，老师们要多运用时效性案例，将疫情期间的感动和感悟传达给学生，充分进行正能量宣传，达到为国育才的思政教育目标。在教学时注意从情感上打动学生，价值观上触动学生。她认为应努力在课堂中为学生创造感动瞬间，搭建与学生心灵的桥梁，这也是她追求课堂教学的最高目标。

管媛媛：教书育人“云思政”，立德树人不空档

管媛媛老师是思政课部一名最年轻的教师，但她并没有降低对自己的要求，而是积极承担着立德树人的责任，克服一切困难，认真学习线上教学的相关技巧，不断进行摸索、尝试，熟悉了建立课程、组织课堂等一系列过程。

课前：提醒学生预习，保证效率

管媛媛老师说，线上授课所用课件不仅是重要课堂内容的呈现，也不能忽视美观程度。学生在家中上课，意味着身旁的干扰比在课堂上课时要多，课件美观、吸引人，会提升学生的学习兴趣，在一定程度上也能保证更高的课堂效率。课件制作重要，课前提供给学生的资料也同样重要。管媛媛老师说，在她上大学时老师们常在课前给学生提供阅读材料，目的就是为了让学生更好地了解课堂上即将讲授的内容。若干年后当她成为高校教师后，也延续了这一做法。“在课前将相关资料提前通过学习通或QQ群发给学生，使其对这节课要讲的内容心中有数，利用课下时间先预习课程内容，这样上课效果会更好。”

课中：调动学生参与性，积极互动

“在线上课程中师生无法面对面交流，这在一定程度上会影响授课效率，因此我打算多设计一些线上互动环节，吸引学生的注意力。”管老师说。通过腾讯会议她可以更好地完成课堂互动内容，每次课上学生们的分享环节都是大家最期待的部分。通过腾讯会议的弹幕，管老师可以清楚地知道同学们有没有在跟着老师的步调走，哪里没懂，哪里讲得快或慢。随机的课堂提问加分机制也很好地调动了课堂活跃度。

课后：收集学生问题，集中答疑

线上授课，师生间有时会存在沟通不及时的问题，这就需要下课后与学生多沟通，而班里的学生干部也能够在沟通中发挥很大作用。“可以让班里的学习委员帮忙，在课下统一将学生的课堂疑惑整理收集起来，并收集学生作业，在上课时我就能够集中答疑，这样省时又高效。”管媛媛老师说。

首次线上授课，学生对这种方式适应程度如何、是否达到了预期的学习目标……这些，都是管媛媛老师关注的重点。她通过调查问卷来获知学生的学习情况，并根据学生反馈来调整线上授课的方式与内容。

杨慧：用心用情线上教，春风化雨入课堂

思政课部杨慧老师教授经济管理学院人力资源管理专业、会计学院会计学专业学生的《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程。该课程采取线上教学的形式，利用超星学习通和腾讯课堂组织学生按时上课，在线讲解答疑。

用心备课记

在备课过程中，杨慧老师一丝不苟，认真用心，多方面考虑。一是突出教学内容中的重难点部分，做到有的放矢。二是从学生的专业需要，专业发展相关角度，对线上内容进行补充，在课程中引用案例根据学生专业不同进行调整。三是课程内容中多用案例，多用图片，多讲故事，让课程内容更为生动有趣，让学生对所学内容背景有更深入的认识。四是归纳每章的知识点，便于学生对内容的理解和掌握。

课堂活跃记

在线上教学过程中，为了让广大学生能参与课程的学习，杨慧老师根据教学内容调整教学方式，将课程内容与学生平日关注的事物结合起来，使课堂对学生的吸引力更大。如在开学第一课中讨论自己身边的英雄。课间休憩时在QQ群里发几道当天学习内容的最新政治考研题目，强化学生对知识点的印象，让学生积极参与其中。同时注重加强与学生的沟通，直播中点名互动，鼓励学生多种方式学习。

学生评价记

“杨慧老师的课堂安排有条不紊，学习资料完整，拓展视频开阔眼界，小测试提高学习能力。利用腾讯课堂与我们互动学习通上的知识点打卡，为我们提供课后学习的机会。课后积极督促大家完成作业，努力解决我们提出的问题。”这是学生对杨慧老师《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程的评价。

课后反思记

“教学中和学生交流互动是教学相长的一个重要途径，尤其是现阶段的上课模式，对学生和老师来说都是一种新的教学模式。学生提出的问题和建议也是促进教师不断提高教学水平和教学效果的途径。在教学中正是因为学生提出的问题使我不断改进教学手段，补充教学内容。”杨慧老师说，同学们学习态度认真，准时参与上课，积极完成各项作业，没有因为线上教学而放松对自己的要求，对知识的渴望和自律的精神让我感动，我不愿辜负这份信任，认真对待每次教学任务，希望在特殊时期能为同学们带去知识，更能带去一份温暖与力量。