8月9日上午9时，社团党支部“启智铸材-STEAM科普教育”暑期实践队在疫情期间积极响应国家“三下乡”活动号召，将以往的线下实践活动改为“云端”授课，并结合学科优势，成功开展了致力于留守儿童科普教育的大学生暑期实践的第一堂课——《洪水猛兽的入侵》，顺利利用钉钉在线课堂作为媒介实现“云”支教。本次夏令营旨在向留守儿童普及相关的卫生科学知识，培养儿童们主观上思考的能力和实际动手操作的意识，并提高青少年的综合能力与在校大学生实践能力，传递奉献友爱、互助进步的志愿服务精神。
这次活动不同于往年，线上形式的授课对于志愿者和学生都是一种新模式，但这并不影响课程的有序开展。由于今年是洪灾多发年，及时向小朋友们普及有关洪涝灾害的知识显得尤为重要。在此次课堂上，志愿者们通过提问、讨论等形式与孩子们进行友好的互动，同时向他们普及洪水的形成原因、危害与防洪自救方法等科学知识。孩子们听课认真、发言积极，在老师的引导下有条不紊地学习并消化课堂上的知识、思考并尝试解决主讲老师提出的问题。虽然在与孩子们的初次接触中难免会发生一些小插曲，但这并不妨碍他们与孩子们友谊的建立和教学活动的顺利进行，真正实现了知识“心对心”的传递。
引言部分巧妙设问，顺利引出主讲课题
因为这次的课堂同以往有很大区别，所以如何快速让孩子们融入课堂、感受课堂就成了志愿者们最先需要解决的问题。针对这种情况，志愿者们在课程开始前就孩子们是否了解一些关于洪水的历史故事及神话传说进行了提问，目的就是让孩子们可以更容易地接受此次讲授的知识，勾起他们学习的兴趣，更快地融入线上学习的氛围。课程开始后，许多同学举手发言，其中胡诗寅同学提到了大禹治水的故事，并在老师的引导和补充下，将整个故事以生动的语言向其他的小朋友描述了出来，得到了老师的表扬；谭正典同学则是叙述了女娲补天中有关洪水的情节，并谈论了自己对这个故事的看法，表达出了洪水的巨大危害。这种独立思考的行为得到了老师的肯定和赞许。
随后，老师与孩子们一起观看了有关洪水爆发和防洪抗洪的视频。在孩子们被洪水的强大破坏性震撼的同时，他们也看到了抗洪战士在面对洪水时所表现出的大无畏精神与奉献精神。孩子们纷纷表示自己将认真学习科学知识，争做擒服洪水的“小勇士”。
师生共论洪涝危害，图文结合加深印象
课能否上得生动而有趣味往往决定了课堂的质量，同时也关乎到孩子们的学习程度。课堂中，志愿者为了能让孩子们对所学知识加以巩固，牢记洪水的危害，通过师生共同讨论的方式打开小朋友们的兴趣点，引导孩子们发掘洪水的特性，并思考这些特性是否是造成洪水危害性的关键因素。当谈到洪涝过后会带来很多疾病的特性时，老师通过“看图识病”的方式，在屏幕上给出一些有趣的卡通人物“患病”的图片，让孩子们通过图片中人物的状态和特征去猜每张图片代表的是什么病症，从而以图文结合的方法，达到加深孩子们对听课内容印象的目的。
在这个环节中，谭正典小朋友举手抢答，将传染性结膜炎（红眼症）认成了“吸血鬼病”，引得师生众人开怀大笑，课堂气氛十分活跃。老师随后对他的答案进行了改正，他也表示自己和小伙伴们以后会牢牢记住这种病症以及洪水带来的其他危害。
“防洪卫士”不惧难题，积极思考找寻答案
“那我们该如何治理洪涝灾害呢？”在讲解完洪水的形成及危害后，志愿者为让孩子们能对所学知识加以利用，进一步打开孩子们的想象力，提出让小朋友们独立思考解决洪涝问题的途径。
黄玮同学首先提出树木砍伐是洪水泛滥的关键因素，可以通过大量种树阻止洪水的发生，他的发言获得了包括全部师生在内的一致认同；谭靖琪小朋友紧随其后发言，提出可以将河流由弯道改成直道，老师认为她的发言很有特点，但不符合常规，所以对她的想法进行了耐心的讲解和改正。其他同学也就土壤改善，居住人口等多方面提出了自己的见解，老师也都一一进行了回答。最后，老师通过视频讲解的形式向各位小朋友揭示了答案，同时也对前面的知识进行了又一次巩固和延伸，并布置“了解厄尔尼诺现象”的课外拓展题作为这节课的课后作业。在同学们的“老师再见”中，此次云课堂顺利结束。
丰富的课程让孩子们的暑假生活变得多姿多彩，“云”支教的奇妙体验也给志愿者的大学时光带来了一段全新的感受。对于志愿者们来说，上好第一堂课给予了的他们上好每一堂课以信心，他们和孩子们还有更多的故事要诉说。（供稿：刘艺达 图片来源：刘艺达 编辑：伍龙生
审稿人：张巍
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责任编辑：杨文杰
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