《会计综合实训》课程思政专项教学案例

会计学院 向俊

课程编号: AC161162       课程名称：会计综合实训

学时数：32学时           学分：2学分

课程类别：实践教学       适用专业：会计学

主持人：向俊           参加人员：会计学1701-1702、1708-1709

案例一：

1.案例主题：

财务共享模式下的费用报销                   

2.结合章节：费用共享

3.案例意义：

要求学生树立服务公司意识，知晓财务人员要以公允、客观的态度核算每一笔业务，按制度办事，要有原则意识。严格遵守会计准则，有严谨的工作作风和敬业精神，养成良好的职业习惯。

4.案例描述：

（1）教学具体内容

课程案例：鸿途集团水泥有限公司销售服务办公室的销售员李军2019年7月11-12日，郑州出差到三亚，11日下午1点与客户洽谈，12日支持当地水泥市场推介活动，活动5点结束。根据《费用管理制度》，9日李军通过商旅平台完成机票、酒店预订服务。13日李军出差结束，通过商旅平台完成报销。

具体操作过程：在财务共享平台中，销售员增加出差申请并购票付款，然后出差归来在系统中做差旅费报账。随后销售经理、业务财务、费用初审依次审核差旅费报账单据并生成差旅费报账凭证，中心出纳付款后，总账主管审核差旅费凭证。

本次课程通过教师讲解理论知识、实验演示后学生分组操作的方式完成。

（2）教学方法与设计

作为党员教师，我们有职责和义务在课堂教学中融入思政教育。在专业课程思政视域下，在课堂理论及实践教学中，让学生形成健康的世界观、人生观、价值观、法治观和道德观，养成良好的会计职业素养，具备会计职业道德，会计职业行为规范，践行社会主义核心价值观于日常工作之中，做到“爱岗敬业，遵循准则，不做假账”。

按照以上的原则指引，在课程素材选择上、案例选择上、活动安排中巧妙、自然地融入思政内容，以理服人，以情动人，将专业知识与情感教育合二为一，将专业教育中和思政教育结合达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。在具体课程教学时，我用到了案例式、启发式、体验式、互动式的多种教学方法，以期满足学生对课程的期待。

在讲述这差旅费报账时，我首先给学生讲解“智能商旅平台”，从案例企业的费用管控现状入手，当企业当前的管控模式不足以支持当前的业务发展时，财务共享中心的建立，企业内部资金变革和外部新技术带动商旅管理的模式创新。

接下来，我给学生演示如何利用智能商旅平台做差旅费报销。

在实验演示时，提示学生平时在单位处理经济业务，不仅仅要熟知企业会计准则，更要对企业的管理制度十分熟悉。做费用报销和管控时，要坚持开源节流，以实际工作需要为主导，在年度预算范围内，严格管理各类支出。同时，财务人员还要有服务意识，要熟悉业务流程，做到流程清晰，及时便利。财务人员要严守岗位职责，一定要有原则意识。财务部查验票据真伪的义务与权力，有权以网上查验结果拒绝假、伪发票报销。

在学生实际操作时，按照课程实验的要求，学生每8个人为一组，每个小组由组长根据实验内容给小组成员分配业务角色，在小组长分配工作时，我提示组长要有全局意识，要兼顾效率与公平，同时要锻炼自己的领导、协调能力。同时，在团队成员操作时，组长要对成员的操作进行指导和监控，一定要以财务领导的身份去思考和解决问题。

在学生实际练习时，学生对于智能商旅平台下差旅费报账十分感兴趣，都感觉这种方式十分便利，但我提示学生，不管什么时候，都要有责任意识。很多操作点两下鼠标就过去了，但是点两下背后的所负担的责任却十分重大，经过实际操作，我们发现有不少担任审核岗位的同学，没有尽到审核的职责，部分组长亦未尽到领导的责任，我提示学生在实际工作中，不能玩忽职守，不能麻痹大意。

5.案例反思：

在这次实训操作中，学生都能够主动参与，自觉在组长的组织下完成业务操作，对于课程的重点知识和难点知识都能够很好的掌握，达到了我们预期的教学目标。

但是，这次尝试我仍然发现了我们的课程思政还存在一些需要改进的地方：

（1）学生主动性不足

在进行课程思政建设中，一般以老师介绍为主，老师准备思政资料进行讲授，学生单纯的接受，主动进行专业思政内容不够。同时目前很多学生缺乏坚定的理想信念，道德意识薄弱，学生的独立性较强，个性较鲜明，这些行为产生的原因是多样化的，其中最重要的一个原因是互联网的不断发展。互联网作为一把双刃剑,在给学生学习带来便利的同时,也对学生的思想产生了一定的冲击。

（2）思政时间安排少

专业教师多注重专业知识的传授，进行课堂思政教育的时间少，主要是因为会计专业的课程教学任务重,教学内容多，教师只集中于讲授会计处理方面的相关内容,更多地关注专业知识的传授和输出，这与课程安排的时间较少、教学任务紧凑有一定关系。

今后，我会尝试在以下方面做改进：

在教学环节加大互动环节，不仅仅是教师在课堂中进行课堂思政内容的传授，需要让学生更多的参与进来，通过学生的参与来提升学生对于我党、我国的发展历史的了解、对于时政的了解程度，将专业课知识与当前时政热点联系起来。学生主要通过书面作业提交、课堂PPT展示、总结性发言等等方式与教师进行互动。在更多的课堂教学环节中适当增加思政教学时间及内容，根据不同知识点的特点切入课程思政元素，同时要在课堂中的案例、教师与学生行为、教室布置等时刻抓住课堂思政机会，让课程思政时时刻刻贯彻到每一节课，深入到每一名教师与学生的心里。