西北政法大学法律史学教研室党支部将高校教师党建、课程思政建设和科研工作建设共制规划、融合各领域赛道、强化队伍建设，以求打造“三建融合”的高校工作品牌。

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一、高校教师党建、课程思政建设和科研工作建设“三建融合”的必要性

党建引领是教学科研工作的总方向盘。高校作为培养社会主义建设者和接班人的重要阵地，教学科研工作必须始终坚持正确的政治方向。党建工作能够为教学科研工作提供思想指引和政治保障，确保教师在教学和科研过程中，牢牢把握社会主义办学方向，将党的教育方针贯穿始终。通过加强党建工作，强化教师的政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识，引导教师树立正确的价值观和教育观，使教学科研工作始终服务于国家战略和社会发展需求。

课程思政是实现立德树人的必然选择。立德树人是高校教育的根本任务，课程思政将思想政治教育融入专业课程教学，能够在知识传授的同时，实现价值引领，培养学生的家国情怀、社会责任感和正确的人生观、价值观。专业课程是学生获取知识的主要途径，通过课程思政建设，将思政元素巧妙地融入课程内容中，使学生在学习专业知识的过程中，潜移默化地接受思想政治教育，实现知识传授与价值引领的有机统一。

科研工作建设是党建和教学重要驱动力。科研工作建设能够推动党建和教学工作的创新发展。一方面，科研成果可以丰富党建工作的内容和形式，为党建工作提供新的思路和方法。另一方面，科研工作能够促进教学内容的更新和教学方法的改革。教师将科研成果转化为教学内容，使学生及时了解学科前沿动态，培养学生的创新思维和实践能力。

二、当前“三建融合”的主要瓶颈

“三建”工作人员协调联动不足。在高校实际工作中，党建工作、课程思政建设和科研工作往往由不同的部门或团队负责，各部门之间缺乏有效的沟通与协作机制。党建工作者、课程思政教师和科研人员之间存在信息壁垒，工作目标和计划缺乏协同性，导致“三建”工作难以形成合力。例如，在开展党建活动时，未能充分考虑课程思政建设和科研工作的需求；在进行科研项目申报时，党建引领和课程思政元素的融入不充分，使得“三建”工作各自为政，难以实现有机融合。

“三建”工作内容尚欠融合。党建工作、课程思政建设和科研工作在内容上多存在明显的分割现象。党建工作侧重于理论学习和组织建设，课程思政建设主要关注思政元素与专业课程的结合，科研工作则聚焦于学术研究和成果产出。三者之间缺乏系统性的规划和整合，没有将党建的政治优势、课程思政的育人功能和科研的创新驱动作用充分结合。如在课程思政建设中，对党建理论和精神的挖掘不够深入，未能将党的先进理论和价值观念有效融入课程教学；在科研工作中，缺乏党建引领和思政导向，科研成果的社会价值和育人功能未能得到充分发挥。

尚未形成囊括“三建”的工作品牌。当下党建、课程思政建设和科研成果多在不同维度形成品牌，整体规划的囊括多维度的工作品牌尚属鲜见。这其中原因在于，统一的品牌指向较难提炼，特别是专业性较强的领域难度更高。此外，三个领域的工作模式亦存在差异，党建工作、课程思政建设集体性较强，而科研工作特别是文科方向各自独立完成者较为常见。将三者统一规划、共谋品牌建设的理念较少被提及。

三、实现 “三建融合” 的有益路径

教师党建、课程思政建设与科研工作建设的队伍融合。建立跨部门、跨学科的 “三建融合” 工作团队，整合党建工作者、课程思政教师和科研人员的力量。通过定期组织培训、交流活动，加强团队成员之间的沟通与协作，提高团队成员的综合素质和业务能力。鼓励教师在党建、课程思政建设和科研工作中发挥多重作用，实现人才资源的优化配置。例如，选拔优秀的党员教师担任课程思政教学团队负责人，同时鼓励其参与科研项目，将党建工作、课程思政建设和科研工作有机结合起来，形成一支政治素质高、业务能力强、具有创新精神的“三建融合”工作队伍。

西北政法大学法律史学教研室党支部建立了该融合型队伍，积极推动课程思政建设，组织教师开展课程思政教学改革研讨活动，将思想政治教育元素有机融入法律史课程教学内容。关注师生的思想政治动态，定期与师生进行谈心谈话，了解其思想困惑和实际需求，及时进行心理疏导和思想引导。《陕甘宁边区法制史》等课程获陕西省研究生教育课程思政示范课程和教学团队等荣誉。在党建引领下，支部成员申报多个具融合性质的项目如《以课程思政建设推进新时代“陕派”法学生培育研究》等，做到了特色教学科研方面的以身作则，党建引领的前提下多领域融合。

党建荣誉、课程思政建设竞技与科研成果的赛道合一。建立统一的评价激励机制，将党建荣誉、课程思政建设竞技成果和科研成果纳入教师考核评价体系。引导教师积极参与“三建融合”工作。将教师参与党建活动、课程思政教学改革和科研项目的情况作为考核重要指标，激励教师在“三建融合”工作中取得更多成果。

以《中国法律史》课程为例，课程团队多次在组织生活中将其纳入立德树人讨论范畴，深度挖掘专业知识中的思政内涵，从中华传统法治文明的内涵、革命根据地法制建设中的红色基因传承等多个角度进行讲授，结合法律遗址参观、法制文物介绍等，让学生在教学中增强文化自信。此外，法律史教研室尤其注重授课中的案例讲授，其资源来自《名公书判清明集》、革命历史档案等，通过这些真实案例，学生不仅掌握了专业知识，更深刻理解了新时代法律史人的社会责任，激发了投身国家建设的使命感，充分体现了课程思政在育人中的显著成效，《中国法制史》入选首批全国法律专业学位研究生在线示范课程。

形成 “三建融合” 的先进高校品牌。高校应制定“三建融合” 工作品牌建设规划，明确品牌建设目标和定位。结合学校的办学特色和优势，打造具有独特内涵和影响力的“三建融合”工作品牌。通过举办学术研讨会、成果展示会等活动，加强工作品牌的宣传推广，同时应加强交流与合作，学习借鉴先进经验，不断完善“三建融合”工作品牌建设，发挥品牌的示范引领作用。

西北政法大学法律史教研室党支部成员在红色法治文化、枫桥经验等多个领域产出了优良成果，借此积极搭建校地合作平台，组织教师与地方政府、司法机关、企业等开展合作交流。参与地方立法咨询、法治宣传、法律援助等工作，为地方法治建设提供智力支持，鼓励教师将科研成果转化为实际生产力，服务地方经济社会发展。支部充分利用新时代“枫桥经验”、社会基层治理、马锡五审判方式、陕甘宁边区法制史等优势研究资源，依托枫桥经验与社会治理研究院、马锡五审判方式研究院、中华法系与法治文明研究院等多家实体性研究机构，与地方党委政府、司法机关、企事业单位、基层社区等开展深度合作。与广东省佛山市南海区司法局、浙江省诸暨市政法委、延安市枣园街道办事处等单位，建立长期合作关系，在当地设立教学实践和研究基地。与陕西省人民检察院合作项目《陕甘宁边区人民检察制度》等成果在学界和实务部门引起广泛影响，对提升社会基层治理成效、推动地方法治事业高质量发展起到积极的推动作用。在聚焦主责主业、做好立德树人工作的同时，支部成员充分发挥党建思政、教书育人和学科专业优势，积极服务地方教育和法治事业发展。常态化赴广东、浙江、甘肃、河南等多个省份开展干部教育培训。在以科研成果回应社会诉求进程中，党建联建工作也在调研等工作中起到重要作用，双向提升了党员的理论水平和专业素养。与此同时，也为本校学生提供了学习素材和实习平台。

【作者单位：西北政法大学法治学院、法律硕士教育学院；本文系西北政法大学2024年度教师思想政治和师德师风建设研究项目《高校教师党建、课程思政建设和科研工作建设“三建融合”研究》（项目号JSSD202402）的阶段性成果）】