在新时代背景之下，推进职业院校的课程思政改革是时代发展的必然要求。黄炎培作为中华职业教育社的创始人、中国职业教育的先驱和近代教育改革的核心人物，提出了丰富的职业教育思想理论，主张理论与实践相结合，重视尊重劳动、敬业乐群等职业道德观教育，对高职人才培养及课程思政的实施有着重要指导意义。

《新能源汽车整车控制检测与维修》课程思政的总体设计思路

《新能源汽车整车控制检测与维修》课程是高职新能源汽车运用与维修专业的核心课程，该课程在专业课程体系中起到承前启后的作用，面向新能源汽车检测与维修技术三年级学生开设，学生特点是个性鲜明，动手能力较强，缺乏创新意识。该课程的内容按照由易到难，环环相扣的四个模块组成，分别是：模块一整车控制系统的认知、模块二整车控制系统工作模式测试、模块三整车控制系统电路异常检测与修复、模块四整车控制系统信号异常检测与修复。

根据课程四个项目化模块的知识内容，深度挖掘提炼知识点中所蕴含的思想价值和精神内涵，构建了四维思政目标体系，即：爱岗位、爱行业、爱家乡、爱祖国，层层递进，科学合理拓展课程的广度和深度，提升课程的温度。以实际案例为切入点，避免课程思政流于形式，使学生在学习专业知识的同时受到课程思政潜移默化的影响，培养学生热爱祖国，敬业乐群，帮助学生坚定理想信念，提高职业素养。为同类课程更好开展思政教育提供理论和实践上的参考。

图1.四维思政体系图

2.课程思政具体实施

爱岗位 针对部分通过同学对岗位认知不清晰，对专业学习提不起兴趣等现象，播放本校世界技能大赛选手的工作视频。通过对标世赛获奖选手的日常，激发同学们的学习原动力。例如：在学习整车控制系统的原理时，使用世赛选手训练时使用的任务下达-查找资料-实践验证-总结经验的学习方法，各学习小组自行学习，最终将邀请世赛选手点评各小组的学习成果。通过榜样引领其激发学生对专业和岗位的热爱，查找自身学习的不足，引导同学们今后要学思结合，行合一，不断促进自身能力的提升。

爱行业 针对同学们对行业发展不了解等现象，讲述中国汽车发展进程，引导学生助力行业发展。例如在测试整车控制系统的工作模式学习中，通过测试整车控制系统的正常工作模式和异常工作模式，观察车辆运行状态，在实践中体会汽车运行需各零部件精确配合，讲述汽车百年系列故事中新中国汽车诞生的不易，体会老一辈汽车人的艰辛，引发同学们对行业迅猛发展的认识，并在今后敢于追求真理，敢于动手实践，不断进步。

爱家乡 通过宣扬胡杨精神，加深同学们对家乡的认同感，例如在学习整合控制系统电路故障时，鼓励同学们不断进行试错，例如在同学们实验的过程中，分析不同环境及天气对整车控制器电路维护的注意事项，帮助同学们了解家乡的气候和风土，引导同学们之后能够敢于面对挑战，不断试错，发扬吃苦耐劳的精神，充分弘扬胡杨精神。

爱国家 通过播放国家记忆中汽车的发展史，宣扬建设交通强国的战略，引导同学们提升对伟大祖国的认同。例如在检测整车控制系统信号过程中，通过对比进口车和国产车的整车控制器控制策略的区别，引发同学们思考国产车的优劣势。在今后的学习过程中勇于尝试新的方法和新技术，并且有持之以恒的决心，坚定不移地推进我国的汽车技术的发展。

结语

高职人才培养的目的是要培养出符合时代要求、适应时代发展、匹配时代潮流的高素质劳动者和技术技能人才，结合时代特点和学生兴趣，因课、因生制宜；制定符合课程定位及课程性质的课程思政体系，明确课程中每个思政元素的切入点；课后通过观察学生上课状态、考查学生作业质量、开展问卷调查、学生座谈、督导反馈意见以及考核成绩分析等手段，通过观察同学们的接受程度，进行问题总结和反思改进，全面评价思政目标的接受程度，最大限度地达到润物细无声的效果。