思政元素融入西方经济学课程建设的体会和探索

——周茂

习近平总书记指出，高校思政教育，要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。西方经济学作为教育部高等学校经济学学科教育指导委员会指定的经、管类专业本科学生必修的核心课程之一，如何充分利用这门课程进行思想政治教育，是我们作为知识和教育的指路人必须考虑的重要问题。

西方经济学本身是研究人的行为和选择的科学，其原理和方法在人类社会运行中具有普遍性和一般性，其中的一些理论和方法在西方可以用，在中国也同样可以用。我们可以列举一些教学过程中西方经济学的一些具体的理论，用来解释中国的经济现象和改革发展中出现的经济问题，使学生们能够学以致用。但是，不能因此而忽略了西方经济学的特殊性，在中国经济模式背景下西方经济学的教学，需要剔除西方经济学中那些与我们的制度、文化传统和价值观不一致的内容，不能盲目依赖西方经济学的原理，将其照搬照套用于中国的实际经济发展中来，而应该将认真考虑其在中国的适用性，激发学生的主观能动性，引导学生实事求是地进行思考和解决“中国问题”。

作为教师，在教授西方经济学课程之外，应该在平时注重大量阅读和积累中国宏观和微观经济运行的相关资料，深入思考我国经济发展规律，建立自身深厚的经济学知识体系。积极参加相关的社会调研和科研研究活动，全面了解和把握我国经济发展状况，不断提高自身对中国经济的分析能力和判断能力。

此外，在教授西方经济学理论的时候注意要全面阐释这些理论，包括理论形成的历史背景和理论渊源、理论的适用条件以及后来学者的评价和理论的新近发展等。这才能让学生理解西方经济学理论的历史发展和未来走向，让学生明白在特定的历史背景下产生特定的经济理论，及这些理论的局限性。另外，在介绍有关经济理论时，要注重中西方思维方式的差异，培养学生辨证地看待西方经济学理论，并引导学生学会提出自己的想法或疑问。

值得注意的是，在教学过程中应该让学生明白中国和西方发达国家之间的社会差异，并让学生明白中国经济环境的独特性。比如中国经济的发展阶段和发展水平与发达国家不同、中国正处在向社会主义市场经济转轨时期、中国人口众多、区域差异尤其是城乡差异巨大、有自己的传统文化和习俗等等。这些就决定了我们不能把西方经济学原封不动地拿到中国来，不能简单地套用西方经济学的结论。这也要要求教师在教学过程中第一时间了解我国经济发展中出现的焦点问题，并运用西方经济学原理对案例进行剖析和研究。在教授课程的过程中，引导学生通过中国经济现象来理解经济学原理，这样不仅利于学生更容易地接受西方经济学原理，提高学生学习西方经济学的兴趣，还能让学生了解中国经济与这些原理之间的联系和区别，让学生做到学以致用。