2019-2020学年第二学期，为贯彻落实联防联控要求，积极响应学校“推迟开学不停学”的要求，减少疫情对学生学业的影响，《机床夹具设计》课程采用线上教学的方式进行授课。

1.团队特色

《机床夹具设计》教学团队是一支双师型教学团队，由李文星老师和郭晋飞老师组成，以老带新，分工协作。老教师指导年轻教师熟悉课程，确保高质量完成课程的教学任务。老教师专业底蕴深厚，授课经验丰富，负责录制教学视频的工作，年轻教师在老教师的指导下，负责课程的网络建设和课堂教学组织工作。

李文星老师录课现场图.png

2.团队教学手段特色

（1）录制视频。录制适合本专业特色，符合机械专业课需要的网络授课视频，视频中包含自录视频、生产现场录像、实物教具讲解等内容。

（2）多种教学手段并用。教学过程中采用知乎问答、微信交流、学习通签到、学习通讨论、作业测验提交、虚拟实验应用等多种教学手段，全方位教授。

3.教学过程和效果

线上教学正式开课前，课程负责人李文星老师利用微信沟通平台，统一思想，安排线上教学计划，部署线上教学具体措施。在课程开课前完成制订线上教学计划进度，完善并搭建好学习通课程平台，导入本学期课程开设的3个教学班190名学生信息，完成教师教学分配等任务。

线上教学采用网络资源和录制教学视频相结合的方法，以录播为主，利用微信群等教学手段答疑互动为辅的方式来实现整个教学过程。

课前，利用网络资源让学生自行学习，使学生对要学的知识有初步认识，达到预习效果。同时，搜集学生在学习过程中遇到的问题，利用教具、教学PPT等材料,自行录制教学视频，用通俗易懂、贴近生活的实例讲解知识点，打开学生的思路，唤起学生的求知欲望，提高学生的接受程度；最后将录制好的视频上传至学习通，完成网课的建设。

课程资源.png

课中，正式上课前通过学习通，发布签到信息，掌握学生到课情况。给学生下发任务点，利用学习通监督学生的学习行为；学生在学习过程中若遇到问题，与学生在微信群里进行沟通；然后，采用学习通讨论的方式，使学生再次明确本次课所需掌握知识点并着重学习；并发布随堂作业或测验检验学生学习情况；最后，发布课后作业，巩固本次课所学知识。

通过各种方式和学生交流.png

课后，教师通过批改学生作业，发现问题，在录制下次课的视频时着重讲解，完成作业答疑。并利用高等学校机械工程学科虚拟仿真实验教学共享平台的相关资源，让学生课下使用，通过实际生产试验，拓展学生知识广度，加深学生对本门课程的理解并提高其应用能力。

利用网络虚拟实验环境进行实验教学.png