《教育强国建设规划纲要(2024-2035 年)》要求打造一批“大思政课”品牌，统计专业课程蕴含学科史料、辩证思想、统计学家传承精神和家国情怀等思政资源。洛阳师范学院与新乡学院坚持育人为本，系统构建“四层联动 +  两融三混 五化并举”思政教育范式，实现思政教育与统计专业课程教学的深度融合。

一、立足“大统计”思想，规划课程群“点-线-面-体”大思政设计。

以系统论、关联性、最优化为准则，基于大统计学的学科建设理念，整合设计课程体系，统筹规划统计专业核心课程群。同时，以价值塑造为育人导向，立足顶层设计凝练专业素质目标和课程群育德目标(核心层：体)，根据课程特点和纵横联系分解设置课程思政目标(实施层：面)，结合素材线和生成线(资源层：线)，通过具体课程(基础层：点)，形成“点动成线、线动汇面、面动聚体”四层联动的课程群大思政设计(图1)。

二、对标“两性一度”，构建“两融三混五化并举”思政教育范式。

面向“学生中心”，以两融—产教融合、科教融汇为主导，以三混—线上资源信息和线下课堂教学、专业课程和思政教育、理论知识和实践操作有机混合为主体，以五化并举—案例化、项目化、地方化、课程化、竞赛化为抓手，依托产学研用一体化和全员全程全人的三全育人，精心打造统计专业核心课程群“两融三混 五化并举”思政教育范式(图2)。

三、思政教育范式涵义解析及育人实践机制

“四层”构体系：设置“基础层(课程点)—资源层(素材线、生成线)—实施层(思政目标面)—核心层(课程群、专业体)”四层联动，推动自然科学课程思政从碎片化、嵌入浅、点缀式，向结构化、立体化、协同化转变。“两融”定方向：依托产教融合、科教融汇引领产学研用一体的教学改革方向。“三混”促高阶：借助横向、纵向和空间三个维度的深度混合，打造研究性、互动性、实用性、个性化高阶育人课堂。 “五化”重挑战：利用教学内容项目化、学习方式探究化等五化举措，提升学生的课堂参与度、动手操作能力和综合素养，增强教学内容创新性与学习挑战度。

四、人才培养成效

在思政教育范式驱动下，学生专业能力、综合素质大幅度提升，育人成效显著。近年来学生获全国大学生数学建模竞赛国家二等奖6项、省级一等奖40 余项；“正大杯”全国大学生市场调查与分析大赛总决赛国家级三等奖5 项、省级一等奖12 项；全国大学生数学竞赛决赛国家三等奖1 项；“挑战杯”河南省大学生创业计划竞赛省金奖1项；省优秀学士学位论文3 篇；省级大学生创新创业训练计划项目2项；发表学术论文多篇。