陪伴成长进社团  共同进步有温暖

一、工作背景

襄阳职业技术学院师范学院以群建院，是中国特色高水平专业群，特殊教育专业教师党支部获批第三批“全国党建工作样板支部”立项建设单位，师范学院党总支获批湖北省首批“党建工作标杆院系”建设单位，作为学校唯一院系接受襄阳市教育系统党建拉练现场观摩——党建带团建、陪伴共成长。

为认真落实全国、全省教育大会和全国高校思想政治工作会议精神，围绕立德树人根本任务，充分发挥“第二课堂”育人功能，开创“三全育人”工作新格局，努力贯彻“党建引领铸师魂，两代师表同塑造”理念。师范学院始终坚持以学生为中心，以课堂教学为主阵地，以社团建设为平台，以“陪伴学生成长”工程为抓手，把普遍的育人工作同精准“扶贫”、“扶智”、“扶志”有机结合，扎实推进立德树人工作的落实落细落小。学院根据学生兴趣爱好和专业发展特点，注册成立学生社团10个，累计注册学生会员达两万余人。

二、工作路径

1.选优社团指导教师

党员身份是担任社团指导教师的基本要求，此外，学院还着重考虑党员教师的师德师风、业绩水平、学生评价等因素，通过用教师党员的以身示范来影响青年学生，用教师党员的专业水平来指导社团团支部建设，引领更多优秀团员加入党组织，形成“党带团、团向党”的良性循环。在督促学生严格要求自己的同时，也让教师党员加强对个人的严格要求，将指导社团与育人更加紧密结合，搭建党建与育人最优平台。

2.强化社团活动保障

一是制度保障。出台《师范学院社团管理办法》，明确社团注册纳新、日常活动开展、指导教师考核、社团会费收缴及管理等方面的具体实施细则，确保社团发展有章可循；二是场所保障。学院对传统教室进行改造，建设含舞蹈、音乐、钢琴、书法、科技创新等社团特点的实训室，满足各类社团日常训练和指导教师教学指导的需要，实训室实行全天候免费预约对外开放。同时还支持社团与大师工作室共同建设，互相借势，融合发展，如彭澎老师指导的千山﹒民间艺术传承社与王卡兰大师工作室合并办公，何林杰老师指导的千山﹒非遗传承社与襄河道坠子、南漳剪纸等工作室联合。三是经费保障。学院将学生社团日常活动所需的经费纳入学生工作经费，重点保障社团活动服装、道具等，对指导老师的日常指导进行考核后认定课时，激发指导老师的工作激情。

3.创新社团活动开展

实行“一社一品”，党员指导教师围绕社团品牌项目每周不少于两次进社团，指导社团学生集体训练。社团指导老师和学生经常一起同台参加校、院各类大型演出活动，如千山﹒星空合唱团、千山﹒飞燕舞团参加学校的迎新晚会、毕业生晚会等演出。除了校内活动，社团活动也逐渐走向校外，如[1+]青年志愿者协会作为志愿服务类社团，党员指导教师坚持每月带领学生开展送教下乡到基层薄弱学校、送特殊教育康复训练进残障儿童家庭、送优秀非遗文化进新农村”的“三送三进”志愿服务活动，寒暑假带领学生前往乡村开展“七彩假期”支教活动，引导师范生扎根基层。

4.对接各类学生竞赛

在党员指导教师的指导和陪伴下，社团学生经常参加校内外各种学生竞赛活动，在取得优异成绩的同时，也被校内外多家媒体宣传报道。如千山﹒星空合唱团在党员教师郑磊、刘子春的指导下，连续参加三届大学生艺术节获奖；千山﹒指尖钢琴社在党员教师黄婧指导下参加省大学生艺术节、长江杯钢琴等比赛；[1+]青年志愿者协会在党员教师马仁海、彭建设、毛小波、何林杰等指导下，积极参加第七届国际互联网+创新创业大赛、挑战杯大学生创新创业大赛、湖北省“百生讲坛”大赛等；千山雨地文学社在党员教师徐蕊、陈威亚指导下，每年参加襄阳市“枫林杯”写作大赛，并采访撰写2本校友事迹册。

三、工作创新及成效

1.党建带团建生动体现。党员教师紧密围绕学校的中心工作，深入社团指导学生训练，陪伴学生成长，积极服务青年成长成才，通过带思想建设、带组织建设、带作风建设等强化党建带团建工作，构建起党团联动共建新格局。在党建与团建工作深度融合的同时业务、事业、师生均得到了提升与发展。

2.学生身心发展得到满足。社团作为青年学生拓展兴趣的平台，在党员教师的陪伴、指导下，学生课余时间有地去、有事干、有人管，通过阵地建设、队伍建设、活动开展等，师生党员共成长，三全育人出成效。同时在日常训练中，党员教师以身示范，积极引导青年树立正确世界观、人生观、价值观，帮助青年学生牢牢树立“永远跟党走”的信念。

3.社团发展建设成果丰硕。在党员教师的陪伴下，师范学院的10个社团齐头并进，各显特色，成果丰硕。近三年社团学生在省级以上专业技能竞赛中获奖30余项200多人次，[1+]青年志愿者协会被评为国家“七彩假期”示范团队，25名师生志愿者被团中央评为优秀“七彩假期志愿者”，荣获了互联网+国赛“银奖”、“湖北省金牌团支部”、“湖北省本禹志愿服务队”、“湖北省暑期三下乡优秀团队”。社团活动被校内外媒体宣传报道82篇。

4.社团服务双高建设作用凸显。社团作为“第二课堂”主阵地，党员教师身先示范，指导学生专业发展，弥补学生在课上的学习不足，促进学生专业技能提升，提高人才培养质量。同时在实践中传承了师范精神，继承和发扬了优秀传统文化