2020 年初突如其来的新型冠状病毒肺炎疫情打乱了高校原有的正常教学秩序，为贯彻落实教育部“停课不停教、不停学”的要求，线上教学成为高校应对疫情的主要教学手段。本次在线教学规模之大、范围之广、程度之深，是世界高等教育史上前所未有的创举和全球范围内的首次实验，不仅成功应对了疫情带来的停学、停教、停课危机，而且在实践中创造了在线教学的新高峰。新冠肺炎疫情既是危机，也是教育教学工作改革的契机，现就生理学教研室本学期的线上教学情况分“课前、课中和课后”进行总结分析如下。

1.  课前

生理学作为生物学科的一个分支，是研究各种生物体功能活动规律和机制的学科，而人体生理学是研究正常人体功能活动诸如呼吸、循环、消化、泌尿、生殖等及其规律的科学，是一门重要的医学基础学科，不仅课程内容多，重点难点也很多，涉及了大量的基本概念、基本原理。为了提高教学效果，要求学生对即将学习的内容进行课前预习。课前学习以线上教学为主，主要依托“爱课程”---中国大学慕课为线上平台。在上课前，教师为学生在“中国大学MOOC”选择自学的视频及PPT，要求学生进行课前学习，并提出问题让学生思考。但在前期学习通的答疑过程中我们发现绝大多数学生可以做到提前预习、认真做笔记，在讨论中可以及时和老师互动，但避免不了个别同学在线下自我控制力不足，在讨论中不能自我思考，复制、黏贴前面同学的的讨论内容，也起不到相应的教学效果。

我们建议：教师还可选择一些易懂易学内容，在课前可以让学生自己录制大约 5 分钟的视频介绍相关理论内容，可激发学生的学习热情，提高学生的学习主观能动性。以“细胞跨膜转运”章节为例，教师可布置课前任务，让学生整理简单扩散、易化扩散和主动转运的相关知识，并制作出 PPT，由学生代表在线上课堂向同学们介绍各种转运的功能及特点。

2.  课中

2.1 “腾讯会议”可以作为辅助授课平台

我们在前期试用了一下学习通上的直播功能，发现：一是直播时不能同步PPT，二是学生在后台的留言老师不能及时看到，因此我们在在前期报备网络授课平台过程中，通过对学生群体的调查确定“腾讯会议”、“腾讯QQ”备选作为授课平台。我们很多老师在实际教学过程中使用该平台时，发现整体网络顺畅，极少出现卡顿问题，使用效果佳，学生反映好。但仍有个别学生反映其客户端出现卡顿情况，但不影响整体学习效果。因此对于疫情后是否继续接受线上教学的讨论，大多数学生和老师倾向于线下教学为主、线上教学为辅的教学模式。鉴于此，线上辅助教学仍需要进一步重视，比如学习通线上教学平台，即能够实现视频回放、师生交流互动自如、学生出勤考查便捷等多功能的平台，尽可能做到与线下教学同质。

2.2   线上教学师生互动被弱化

在网络课堂上师生之间不能真正面对面进行交流，线上教学过程中师生间的沟通程度比课堂教学要差，师生间的互动被弱化。同时，由于缺乏面对面的教学环节，线上课堂中教师对学生的学习行为难以进行监管及督促，对学生的学习掌握情况难以及时了解和把握。因此，我们在线上教学中应更注重启发式教学方式，理论联系实际，尤其是尽量联系一些临床病例，适时安排一些案例分析，增强学生的学习兴趣。通过教师提问、小组讨论等方法及时对正在教授的知识进行探讨和解惑，活跃课堂气氛，充分发挥学生的学习主观能动性。以“降压反射”为例，教师在讲授时，可以让学生联系实际，找出生活中一些和降压反射相关的的例子展开讨论。此外在提问环节，教师需注意提出疑问后要留出短暂时间给学生，引发学生思考，而不要立即给出问题的答案。

3. 课后

线上课程与线下课堂教学相比，无法做到完全等质等效，教师如何在线上课程结束后适时引导学生在线下进行自主学习？我们在课后针对课中以及课后同学提出的比较集中的一些问题，在QQ或者学习通里分享课件、视频、动画等学习资源，引导学生对所学知识进行复习。教师课后定时回看学习通上学生的提问，及时解决学生学习中所遇到的问题。另外，针对下节课学习内容中的重点及难点，要求学生对相关知识进行课前预习，并布置相关的学习任务，为下节课的学习做充分的准备。

4.  是否可继续开放生理学虚拟实验教学

实验课程是以现有的理论为前提和基础，它不仅是理论知识的补充和延续，更是发现新知识的最佳途径，生理学课程包括具有很强的操作性，包括家兔颈总动脉的分离和颈总动脉插管、气管插管；蟾坐骨神经的分离、神经干动作电位的传导等。同时还包含了部分设计类实验，以进一步培养学生的综合应用能力、独立性和创新性。生理学实验课程的大部分实践操作需在实验室中进行，并涉及到多种仪器设备的使用。而学生在疫情期间不能返校，这些教学条件是无法在线上或学生家中得以实现的。因此生化的实验课程只能将其延迟到学生返校后进行。 前期我们利用上海“梦之路”虚拟仿真在线上课程教学中将实验所涉及的实验原理、实验仪器的使用与操作细节、实验步骤及注意事项对学生进行教授。在以后的教学中是否可利用此平台对学生进行生理学实验教学，进一步提高学生的实践操作能力。

5. 其他一些问题

5.1  题库内输入相同的题目无法合并

我们在本学期的线上课程主要包括以下几部分：签到、讨论、测验和课后作业。在测验和课后作业部分，由于不同专业是由不同老师答疑，各位老师在题目输入时难免会有重复，因此在题库中出现了很多重复的题目，造成资源浪费，建议是否可以将重复的题目自动删除或合并。

5.2  学习通期末考试成绩查询

学习通在最后的考试，学生提交后学生可以看到自己的成绩为“合格或不合格”，是否可以在前期的“设置”中设置为不让学生提前看到自己的成绩。生理学的最后总成绩包括期末考试成绩、实验成绩、平时学习通成绩和慕课的成绩，学生只能在最后的教务处网站上查询自己的最终成绩。