为全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,转换教育思想,构建"三全育人"格局,更新教育观念,坚持以生为本,推进我校人才培养工作实现重大突破,马克思主义学院在近期开展了“以父母之心办学”教育思想大讨论活动。

会议按全院集中讨论的方式进行，我院参会老师均结合了自己的教学、科研、管理经验和切身体会，积极为学校人才培养献计献策、畅所欲言。

杜云常务副院长

1.“以父母之心办学”，即以同理心办学。宋明儒学说，人同此心，心同此理。我们将自己的孩子送去学校，就会担心，自己的孩子能不能遇到好的老师，受到好的教育和培养。因此，好的高校、真正的师者都应该秉持父母之心来办教育，将学生视为自己的孩子，像爱自己的孩子那样爱学生，进而，为孩子们奉献出足以被称为“大学教育”的高质量课程和教育资源。

2.“以父母之心办学”，意味着保持对学生的审美心态。孟子曾说，物之不齐，物之情也。正如万物之不齐，每个人、每个学生都是各有特点，为人师者，应该充分尊重和认知学生的禀赋特质，将专业教育、课程思政、为人处世等多要素进行综合考量，真正从学生成长的角度来考虑问题。

3.“以父母之心办学”，意味着教师自身的永恒成长。何为父母？父母何为？《诗》曰，恺悌君子，民之父母。君子之德长且大者，则可为民父母，《论语》中说，何为君子？修己以敬，修己安人，修己安百姓。好的父母，终身成长，以自身的生活状态、精神风貌、人生理念、拼搏奋斗等作为孩子的榜样，反之，父母之不足亦往往成为孩子的天花板。古人提倡，三年无改于父之道，可谓孝矣！作为师者，我们能否给学生提供足以作为“一以贯之”人生理念的启发和思考！这是值得深思的。经师易得，人师难求。师者，示范也，实乃人格与专业之范式也！因此，“以父母之心办学”，也意味着教师自身的永恒成长。

江峻任副教授

学校是育人的场所，提升学生的学习能力，改变学生的学习态度，帮助学生成长是教师应尽的职责。在教学过程中，教师要用心观察学生的学习过程，深入了解学生学习的动机、态度、方法和成效。教师的教学过程是一个教学理论与教学实践辩证统一的过程，教师应该不断总结教学经验，深化对教育教学规律的认识，并让自己的教学活动符合教学规律，提升教学效果。作为一名思想政治理论课教师要不断提升自己的思想政治理论素养和思想道德品质。

陈志平副教授

思想讨论发言：我觉得以父母之心办学首先要明确一个价值引领的问题。大学生正处于世界观、价值观、人生观塑造形成的关键时期，而大学教师是学生成长路上的引路人，因此，我个人认为以父母之心办学首要和关键是要注重初心，学校和教师要提高认识，要从载体、内容、形式等各方面多维度的为学生提供价值引领，让学生在感受温情中潜移默化的接受科学价值观的教育。从学生角度而言，我觉得在尊重学生个性的同时要善于挖掘学生的特长和潜力，教师应以对待子女之心，真心、耐心、细心引导学生，抓住各种时机关怀学生，让学生在爱的光辉下既有“价值共鸣”又能‘和而不同’。

廖孝英副教授

立德树人、思政先行，作为思政教师，更应该注重育人，以父母之心办学我觉得作为思政教师更应该是以父母之心育人，要把每个学生都当作自己的孩子。首先要有真才实学，热爱教育事业，上好每一堂课。其次，对待学生要有耐心、责任心和爱心。用心对待每一个学生，比如学生课下有问题经常会在学习通上问我，我看到后都会用心回复，不管是学习上的，还是生活上的或其它方面的问题。平等对待每一位学生，不放弃任何一个学生，比如有个别学生上课不认真，有玩手机或睡觉的现象，为了照顾到学生的自尊心，也为了不影响到其他学生听课，我是边上讲课，边走到学生的旁边，敲下桌子提醒下，或者小声音提醒，每次课必考勤，如果有学生旷课，问清楚原因，连续旷课三次以上打电话给辅导员反映情况并请辅导员与学生沟通做思想工作，帮助每一名学生养成良好的学习习惯，树立正确的世界观、人生观和世界观。

胡青华副教授

高尔基曾说过“ 爱孩子这是母鸡也会做的事，但要善于教育他们，这就是国家的一件大事了，这需要才能和渊博的生活知识！”爱是教育的核心，以父母之心办学，对于教师而言，就是以父母之心教学。教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。

首先，爱是师德的灵魂，教师要用心培育学生。要用师德感召学生，教师的学识修养、道德素质、知识能力、教育态度、心理品质、为人风范以及职业素养，都会成为学生好评的因素，无一不对学生产生辐射作用，但是真正能够打动学生内心的，是教师的人格魅力、道德力量、师德风范。

其次，要有爱岗敬业之心，增强职业认同感和使命感。教师要坚定自己的信仰，不把授课仅仅当作一种工作任务或者谋生的手段，勇于面对当前的困难和不利因素，爱学生、爱自己选择的事业，并全身心地投入工作，努力成为学生心中的的良师益友。

再次，要有亲和力，构建和谐的师生关系，在授课过程中，要克服市场经济拜金主义、享乐主义等不良思想影响，改变以往“以知识权威自居，居高临下对待学生”的姿态，以人为本，在课堂内外注重与学生的互动交流，了解其所思所想，从内心深处真正热爱学生、尊重学生、信任学生、严格要求学生。

最后，教师要严谨治学，用深厚的才识教授学生。教师要勤于学习、善于探索研究，重视自身学习积累，提高专业素养，树立“学习社会化、终身化”的学习观念和刻苦钻研的精神；谨记“板凳要坐十年冷，文章不写一字空。”把教学当成一生事业，要有极大的耐心和毅力，甘于忍受寂寞，严谨笃学，努力克服各种困难，静下心来学习各种相关知识，掌握现代化的教学手段，付出时间、感情、精力，乃至全部心血去备课、讲课和科学研究，持之以恒地做好思政教育工作，严以律己，为人师表。

此外，以父母之心办学，还需要教师与时俱进，创新教学，用高效的课堂效果吸引学生；要淡泊名利，树立正确的名利观，常怀感恩之心，用道德品质感染学生。相信，“始于颜值，敬于才华，久于善良，终于品德”春风化雨般的教育教学，定能取得掷地有声的教育教学效果。

于芙蓉老师

以父母之心教学，用马斯洛需要层次理论系统表达今天的主题：从孩子和学生需要出发，科学的教育教学。

1、生理需求。生理上的需要是人们最原始、最基本的需要。吃饭睡觉运动整理家务都是学问都是修行……平时带着宝宝做家务，家里的洗碗机、烘干机、扫地机器人小朋友都会指挥，看见环境明亮整洁，会很有成就感。学生上课累时，我会和学生研讨健身饮食整理家务，在每个平凡的事上磨练和完善自己。

2、安全需求。安全的需要要求劳动安全、职业安全、生活稳定、希望免于灾难、希望未来有保障等。疫情期间我们家进出门喷酒精，换衣服，密闭空间戴口罩在课堂互动时会提示学生健康安全细节。开学第一课，我的要求是无论怎样活着最重要。

3、社交需求。社交需要包括对友谊、爱情以及隶属关系的需要。亲情爱情友情热爱的事情会让我们感到幸福温暖，需要可持续的付出和管理。课堂上抛砖引玉，设计问题时问：你的美好生活的三个特征，什么是马克思主义最后一句话。有的学生不婚不育，我首先表达尊重，然后描述拥有爱情的美好，拥有宝宝的幸福，那是生命的丰富体验。逗学生开心情侣吵架也是增进彼此的好机会，矛盾是推动事物发展的根本动力。

4、尊重需求。尊重的需要可分为自尊、他尊和权力欲三类，包括自我尊重、自我评价以及尊重别人。尊重自己，尊重他人，良好的人际环境滋养生命。如何广泛获得尊重？核心价值：爱祖国、爱父母、对人类和社会有贡献……

5、认知需要。又称认知与理解的需要，是指个人对自身和周围世界的探索、理解及解决疑难问题的需要。终身学习的理念和习惯的建立，每天学习与时俱进的知识内心很满足，原理课认识事物本质和规律，对于金钱的理解……等等。

6、审美需要。审美需要是指人对美的生理、心理、精神的需求、欲望。审美和直觉可以培养，给孩子的绘本，给学生看的资料我都挑选经典和优质的。美的尺度……引导学生思考在实践基础上实现真理尺度和价值尺度的辩证统一。

7、自我实现。自我实现的需要是最高等级的需要，是一种创造的需要。马斯洛认为，在人自我实现的创造过程中，产生出一种所谓的“高峰体验”的情感，这个时候的人处于最高、最完美、最和谐的状态，具有一种欣喜若狂、如醉如痴的感觉。

我上课时会有这种感觉……我经常引导学生思考，和谁在一起，做什么事会产生心流体验，废寝忘食，忘记时间。大学四年学习知识、学习做事、学习与人交往，学习生活。

金莉副教授

教师的职责不是教书，而是育人。立德树人是思政课教师的职责和使命，仁者爱人，一个有温度的老师，能给学生带去的不止是提供解决问题的办法，更是前进路上支撑起来的信念。对学生拥有爱心和责任心，这种持续的热情不能因为教龄长而减弱，也不能因为熟悉了讲台和教法，而降低了对自己的要求。任何时候，都要保持奋斗的精神，昂扬的青春活力，在人生的每个阶段，都能给学生带来积极的正能量引导，用自己的愉悦，上进，给学生身体力行传递生命的意义，一言一行，帮助学生塑造三观。

王梦莹老师

以父母之心爱护，以教师之责任教学，以朋友之情谊陪伴。以父母之爱，以父母之关切，父母之了解对待学生，针对学生不同兴趣爱好，性格特点，心理特征，因材施教，关爱成长，疏导情感问题，引导树立正确价值观。学生独立出门在外，阅历较少，面对困境会束手无策，孤单无助，此刻我们可以及时给予温暖和安慰，做为倾诉人，帮助他们分析问题，但作为成年人的学生，需要也必须把握最终选择权。

郭翠翠副教授

1.给学生设定边界，要像对自己的孩子那样，敢于管学生。2.关爱学生，主动走进学生，主动了解学生。

吴昊老师

教师要强化心灵教育，热爱学生，做他们心灵的护航人。教师要热爱学生，就必须摸清楚他们的性格品质，给予关爱和成长力量，引导学生关爱自己、关爱他人，带着他们去感恩一切，就如父母之爱一般，无微不至。但父母之爱也要关注爱的度的问题，不能溺爱也不能不爱。

王文君老师

以父母之心待学生，以朋友之情谊相处，正确引导学生学习的目的性，明确学习做事的目的。以兴趣为导向引导学生发挥自己的专长，对自己的职业有所规划。

最后，杜云常务副院长结合老师们发言的情况进行了总结，传达了学校组织开展本活动的背景、意图和宗旨，阐明我院开展教育思想大讨论对进一步提升我院教学水平、促进我院各方面发展的重要意义。