金平一中陈云飞老师的收获和感言

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从过去一年到现在的教研中，在侯教授的带领下，我学到了很多新的比较系统性的理论知识和学到了一些新的办法。比如在听力教学里面，我们可以以说促听，以听促说，在听之前就给学生搭建一些学习支架，让他们听起来不是那么困难，并且一节课结束之后有产出。在阅读教学中采用以写促读，在写作教学中采用以读促写。在词汇方面也受益匪浅，我们平时所采用的传统模式“带读——跟读——记忆——听写”，没有语境，只是碎片化的去死记硬背，结果学生学得累，老师也教得累，而且教学效果也不是很理想。但从侯教授身上我学到了语境教学法，在语境中去学习词汇，采用词块教学法，适当搭配图文并茂，做到“词不离句，句不离篇”，而不是单纯的让学生像机器一样去死记硬背。侯教授还教授了我们可以采用自然拼读法、音标教学、构词法等来教授学生的词汇，侯老师也一一给我们上了相关的示范课。在机缘巧合下，我有幸被安排去加拿大学习，在加拿大访学期间，外教老师也给我们提过用造句来记忆词汇，和侯教授教授给我们的语境中记忆单词大相径庭，甚至侯教授的方法更接地气，更适合我们基础薄弱的学生们。听说外教还跟我们讲授了一些教学法。其中印象很深刻的就是CLIL教学法。George老师教授的CLIL教学法理念和侯教授跟我们在讲授理论知识提到的提问与思维教学实施的框架中提到LOTS（remember-understand-apply）和HOTS（analyze-evaluate-create）这些理论是不谋而合，当时听到George老师说的，不禁感慨侯教授已经带着我们学习到一些很先进的且适合中国国情的教学理念。George老师还提到在讲授知识的时候要给学生scaffolding，侯教授在给我们讲构建主义理论中也提到支架式教学，搭建各种各样的学习支架，比如通过图表支架、概念支架 、范围支架、语言支架、写作支架等让学生去掌握相关的知识。

以前在教学的时候只是以老师为主，一直是老师在不停的讲授知识。但在侯教授的带领下，我知道了在教学过程中我们需要遵守“三主教学”原则：以教师为主导，学生为主体，实践为主线，并且把它作为教学思想贯穿在教课堂教学中。同时还学到了教学评一体化，要做到以评促教，以评促学，随教随评，而不是把这三样单独的孤立出来。

侯教授在金平的这一年多中，收获满满的不光是我，还有我的学生们。侯教授还教授我们要注重学生跨文化能力的培养，要上一堂有文化的课，培养他们的文化自信，再延伸到他们的本土文化自信，让他们介绍少数民族的文化产品及文化故事，让学生有点体验感和参与感。同时侯教授不光教我们老师要学会报刊阅读，还给我们上示范课，让我们学到怎样给基础薄弱的学生上报刊阅读。在侯教授的带领下，每周我们都给学生上一节报刊阅读课，不光拓展了他们的文化知识，而且让他们对英语更感兴趣了。

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