“印”证初心 “艺”启未来：校地共建书写文化遗产保护实践育人新篇章

——浙大城市学院艺术与考古学院环境设计教工党支部“百个艺术院系支部联村共建”典型案例 

一、总体概况

萧山区进化镇大汤坞新村拥有印纹陶国家级窑址，却面临遗产活化难、文旅起步缓的现实困境。浙大城市学院艺术与考古学院环境设计教工党支部聚焦痛点，与村党支部开展联村共建，以“印纹陶”文化遗产挖掘与活化传承为纽带，探索“真题实做”实践育人新路径。目前，已建成思政教育校外实践基地，完成30余处印纹陶窑址系统调研，形成乡村发展规划与文旅策划方案，落地多项景观微改造设计，培育2项本科优秀毕业论文，并在汤寿潜故居举办课程成果展，为党建引领下的人才共育提供新思路。

二、主要做法和成效

（一）党建引领聚合力，破解文化传承“旧难题”

1.建强机制固基础：学院党委高度重视艺术院系支部联村共建工作，把共建作为高校深化立德树人、推动学科发展的重要契机，指导支部成立专项工作组，整合考古、环艺、视传等专业力量，建立“支部联学、资源联享、活动联办、项目联推、成果联享”的“五联”机制，确保共建落地见效。

2.同频共振明方向：校村党支部共同开展“文化遗产活化”主题党日活动，联合学习乡村振兴政策，实现了高校党支部与村党组织在目标和行动上的深度嵌合。

3.实践育人强信念：支部师生在窑址调研、方案设计的实践中深刻理解了国情、社情、农情，累计开展实践活动20余场，增强了服务国家、服务人民的社会责任感与历史使命感，实地感受传统文化魅力与乡村振兴活力，坚定了文化自信，打造出思政教育新载体。

（二）真题实做育人才，打造校地双赢“新样板”

联村共建工作紧扣大汤坞新村“活化印纹陶资源、发展文旅产业”的核心需求，把推进“印纹陶”文化遗产传承活化作为重要的实践教学资源和思政教育内容，全面推动“真题实做”，引导师生将设计与论文落在乡村大地上，实现“育人”与“服务”双向赋能。

1.课程融入解真需：支部骨干教师把乡村需求直接纳入《建筑初步与空间设计基础》《毕业设计》等核心课程，设置“印纹陶遗址公园设计”“稻田茶歇空间规划”“文旅业态策划”等选题。学生结合专业知识产出38套可落地方案，其中3项被村集体采纳，有效提升乡村人居环境设计水平。

图1 “真题实做”:大汤坞新村党委书记来我院参观毕业设计展

2.成果展示扩影响：在省级文保单位汤寿潜故居举办“党建领航·乡振有我”课程成果展，集中展示同学们乡村真题的设计作品，吸引当地政府、村民及游客超500人次参观，获一致好评，村党支部书记评价：“这些设计让我们看到了村庄的未来模样”。这是校地共建成果的一次集中亮相，也为学生提供了宝贵的公开展示和交流机会。

图2 在汤寿潜故居举办“党建领航·乡振有我”课程设计成果展

3.实践反哺提质量：学生在解决乡村真实问题中，专业能力与创新思维显著提升，催生出两项以印纹陶文化遗产保护与活化、大汤坞乡村空间更新为主题的本科优秀毕业论文及设计，实现了“校地联建—教研协同—人才共育”的闭环提升，体现了学术研究与实践应用的高水平结合。

（三）艺术赋能激活力，构建保护与发展“新生态”

支部充分发挥学院考古研究、文化遗产保护和艺术设计等多专业联动优势，从“文化、景观、产业”三方面进行系统赋能,将文化遗产转化为乡村发展的“核心竞争力”。

1. 深度调研挖掘让文化设计浸润乡村蓝图。共建初期，师生团队耗时3个月对进化镇域内已发现的30多处印纹陶窑址分布进行了系统性田野调查与文献梳理，建立初步的窑址文化地理信息库；联合村委、镇政府完成《大汤坞新村乡村发展规划概念方案》《印纹陶主题文旅产业策划方案》，明确了“文化遗产引领乡村振兴”的整体定位与发展路径，为村庄长远发展提供科学的蓝图指引。

2. 赋能乡村人居环境美化让共建可感可见。针对村庄公共空间杂乱、文化标识缺失等问题，支部教师与村领导进行深度研讨，提出“微改造、精提升”策略。设计团队运用本土材料、融入印纹陶文化符号，完成了村口标识系统优化、景观小品设计、公共休憩空间改造等概念方案，获镇、村两级领导及村民高度认可。

3. 结合文化遗产创新传承让文旅产业更鲜活。支部师生将“印纹陶”文化遗产作为核心IP进行艺术赋能和创意转化，打造非常“6+1”农文旅共富工坊，完成工坊融合链的标志设计和葛理庸葛树滋故居纪念馆IP形象设计，创作了一批具有当地特色的艺术作品方案和文创产品原型，并在当地博物馆、网红打卡点进行展示、售卖，提升大汤坞新村文旅产业的显示度和附加值。

图3 “非常6+1”农文旅共富工坊及名人故居IP形象设计

三、经验启示

1.党建引领是核心纽带：必须坚持党组织在共建工作中的核心领导作用，通过机制共建、目标同向，将高校的党建优势、人才优势与乡村的组织优势、资源需求无缝对接，形成目标一致、行动协同的共同体，确保共建工作方向正、动力足、落地实。

2.文化赋能是特色灵魂：乡村振兴需深挖在地文化资源，将“印纹陶”作为乡村发展核心IP进行艺术赋能和创意转化，系统性融入规划、设计、产业全链条，才能塑造独特乡村品牌，避免同质化，实现文化驱动的内生型发展。

3.“真题实做”是活力源泉：将乡村真实需求作为高校实践育人的“活教材”，既能让学生在解决真问题中锤炼能力，又能为乡村提供专业智力支持，形成“校地双向成就、互利共赢”的良性循环，为支部联村共建提供可持续的模式参考。