在国家儿童健康与疾病临床医学研究中心、国家儿童区域医疗中心、浙江大学医学院附属儿童医院（以下简称浙大儿院），有600多名医务人员担任带教老师，他们治病救人的同时不忘教书育人。

新生儿重症监护室（NICU）主任陈正主任医师就是他们中的一员，他不仅在新生儿危急重症领域拥有深厚的临床造诣，无数次将脆弱的小生命从死神手中夺回，还是一位深受学生爱戴的老师，他被评为浙江大学2023年度优秀班主任。

在忙碌的工作之余，他是如何成为“优秀班主任”的？今年的9月10日是第40个教师节，让我们来聊聊他的教师故事。

变“输血”为“造血”

他的教师梦始于两次援疆

陈正有过两次援疆经历，曾担任浙江大学第二批“组团式”援疆医疗队领队、新疆兵团第一师医院副院长。曾获“第九批省市优秀援疆干部人才”称号并记功、浙江省卫生计生系统第四届 “最美浙江人·最美天使”特别奖（团队成员）。

在三年的援疆期间，他帮助第一师医院建立规范的新生儿重症监护室，并实现浙大儿院“新生儿疾病南疆诊治中心”的落地，使得阿克苏地区的婴儿死亡率从17.49‰显著下降至10‰以下，为降低阿克苏地区乃至南疆地区婴儿死亡率提供了有力保障。他还非常注重团队建设和人才培养，通过传帮带助推第一师医院新生儿科成为兵团临床重点专科并获得科技创新人才计划项目，促进当地新生儿疾病医疗水平的持续提升。

“资金、设备的投入是其一，但更重要的是培养人。” 

这期间，陈正深刻体会到了从简单的“输血”式援助向“造血”式发展的转变所带来的深远影响，同时也切身感受到队伍资源的强大和教育的意义。

“我的这段经历或许也能用在教育教学上，尤其是儿科医学领域的人才培养上。” 

在为西部医疗健康发展竭尽所能，结束援疆后，陈正回到了浙大儿院，同时提交了竞聘浙江大学医学院本科班级班主任的申请表。经过层层筛选，陈正成为了卓越儿科班班主任。

以身作则，现身说法

培养有温度的儿科医生

如何让儿科班的同学安心从事儿科相关工作？如何发挥专业老师的引领作用？成为班主任后，陈正无时无刻不在深入思考如何建设好儿科班

“儿科医生面对的是人，是生命。除了打好医学基础，更要打好思想基础。”如何培养有温度的儿科医生也是陈正一直思考的问题。

初带班时，陈正便组织班级同学参加浙大儿院举办的儿童节活动，也鼓励他们参加医院各类的志愿者活动。他说，这是身为一名未来的儿科医生，内心触动的初步体验。

他还让同学们走进浙大儿院NICU病房，最直观感受全国顶级新生儿重症监护室的工作环境、氛围和状态。

面对同学们一张张青春的面庞，陈正会分享自己职业生涯中碰到的记忆深刻的事，比如出生时只有巴掌大，体重只有几百克的超低出生体重儿，经过浙大儿院各科室的团队协作、联合治疗，如今成为翩翩少年、豆蔻少女又回到科室看望他们的故事。他说，这是当医生最幸福的时刻。

此外，他也会分享自己的援疆经历和疫情期间负责浙江省第一位新冠阳性孕妇的生产经历。他说，就是想通过亲身经历告诉大家，医生的工作是伟大的，特殊时刻更能体现出价值。

他的以身作则和现身说法，让同学们更直观地感受到了医者的使命担当。

“做班主任是一种双向成长

今天我也毕业了”

要成为一名好的儿科医生，光有情怀肯定不够，还必须要有过硬的专业技术。面对学生成绩的“硬”指标，陈正会定期开展建设优良学风主题班会，组织学习小组进行经验分享；邀请经验丰富的团队讲解实习轮转以及专硕培训流程，解决同学们学习、生活中的迷茫。

在学习之外，他还鼓励同学们拓展综合素质，在一个个与民生福祉紧密相关的项目中，锤炼调研思考能力。义乌率先试行了3岁以下婴幼儿照护服务，并在浙江和全国范围内推广。陈正以“共同富裕”为主题，倡导将浙大儿院义乌院区作为暑期社会实践基地，并鼓励同学们思考政策的可行性。同学们收集问卷，做成访谈录，最终形成总结报告，伴随着大医疗大健康的理念，医疗服务延续发展。

此外，陈正也时刻关注同学们学业和心理上的压力，与他们进行心与心的交流，及时发现解决问题；他会在了解毕业生找导师的情况之后主动去沟通，做好双向抉择和匹配。

“所谓教书育人最关键的是怎样去育人。”

陈正认为做班主任也是双向成长，自我提升。他说，如果让他再带一届的话，肯定能做的更好。他精心挑选了自己拍摄的30张照片，作为毕业礼物送给同学们，班级29位同学，剩下一张是送给他自己的。