知行合一，实践育人

“强国行”专项行动的实践育人探索

浙江树人学院生物与环境工程学院教工第一党支部持续巩固首批全国党建工作样板支部、教育部第二批高校“双带头人”教师党支部书记工作室的创建成果，在积极推进高校“双带头人”教师党支部书记“强国行”专项行动中，坚持以“立德树人”为出发点和落脚点，通过全面推进课程思政建设，创建“导师制”“学科竞赛和科研项目双轮驱动的学生创新能力”培养模式、“冬梅工作室”、学生好学好习惯养成及考研班、登峰班等育人载体。为学生价值养成、学风建设强化、身心健康协同、创新创业优化、深造考研扶持等培养过程提供了坚强有力的软硬件保障。

一、主要举措

1. 通过课程思政建设实现全员、全方位和全过程育人

注重专业培养目标与课程思政目标之间的有效衔接，从专业人才培养方案入手，构建知识为基、能力为本、价值为核的三维目标。从马克思主义生态文明观、习近平生态文明思想、中华文明的生态智慧、公民生态道德素养、人类文明发展的环境影响、工程伦理教育理念、科技报国家国情怀等方面挖掘生态环境类专业课程的思政元素。构建教学的第一课堂与实践的第二课堂相融合的全过程教学体系。以第一课堂的课程思政目标为引领，实现两类课堂的融合设计与相互支撑。

2. 以学科竞赛和科研项目双轮驱动学生实践创新能力

环境类专业人才培养过程中，以全国大学生节能减排科技竞赛、生命科学竞赛和浙江省环境生态科技创新大赛等学科竞赛为载体，引导学生以小组为单位，参与到环境污染的生物毒性、健康危害评价及环境治理、生态修复等科研活动中来，打造好一堂最接地气的美丽中国建设思政课。通过学科竞赛驱动-课程思政沉浸，在竞赛准备和完成过程中通过老师的言传身教和不断鼓励，一方面使学生充分感受学术的魅力，培养吃苦耐劳、开拓创新、探索未知、求真务实的品质和团结协作精神；另一方面，引导学生在“学以致用”的科研实践活动中完成从自我价值实现的“小我”向为国家和人民服务的“大我”转变，实现知识传授、能力培养、价值引领的统一和“思政”元素与课程内容的有机交融，彰显立德树人的魅力。

3. 以考研班、登峰班等育人载体提高学生培养质量

通过构建考研班、登峰班等特色育人载体，形成分层分类培养体系，多维度提升学生培养质量。包括实施“学术能力强化计划”，针对考研班开设考研英语、政治、专业课的系统培训课程，配备专业导师团队进行全程指导的备考机制；在登峰班推行“卓越人才培优工程”，采用小班化教学、研讨式课堂，通过国家级竞赛培育、省部级课题参与、核心期刊论文撰写等科研实战，强化学生创新能力和学术素养；构建“成长动态跟踪系统”，运用大数据分析学习轨迹，制定个性化提升方案，配套心理健康辅导与职业规划服务。

二、人才培养成果

1. 学生竞赛成果

“强国行”专项行动实施的近一年来，支部党员教师指导学生参与全国大学生生命科学竞赛（创新创业类、科学探究类）获一、二等奖各1项，三等奖5项。获浙江省大学生化学竞赛二等奖3项，获浙江省大学生低碳循环科技创新大赛一、二、三等奖计5项，浙江省大学生环境生态科技创新大赛一、二、三等奖合计8项。

2. 学生科研项目、发表文章

一年来支部党员教师指导学生新获国家大学生创新创业训练计划项目7项，浙江省大学生科技创新活动计划5项。指导学生第一作者在“Environmental Science: Nano”、“Journal of Hazardous Materials”、“生态毒理学报”、“分析实验室”、“世界生态学”、“食品工业科技”、“农业科学”“浙江树人学院学报”等期刊发表研究论文11篇。学生参与发表SCI论文、申请发明专利20余人次，全方位锻炼学生的科研能力，提升了综合素质。

3. 学生就业和考研

基于“OBE”理念，围绕“工程、技术、创新”能力链主线，汇聚重塑形成了以“专业训练-工程模拟-研究创新”为理念的资源环境类人才培养模式，学生工程实践受益比例大于80%，就业率达94.8%。学生考取浙江大学、浙江工业大学等国内外高校研究生30余人次。依托浙江工业大学、浙江师范大学开展联合培养工作，过去的一年联合培养研究生20余名。