2020年初，一场突如其来的新冠肺炎疫情打乱了所有人原本的生活节奏。为了积极响应和贯彻党中央提出的“停课不停学”号召，2月初，理学院化学党支部的教师们就提前结束假期，并根据中南林业科技大学校领导提出的线上教学细化准则，积极投入到线上课程的准备中。本学期具有教学任务的党员教师在对各种线上课程平台的功能进行摸底和了解后，有70%的教师选择泛雅超星教学平台，有30%的教师选择腾讯课堂。

图1、各教学平台课程建设情况

对于很多教师来说，进行线上教学是一个全新的挑战，但是都没有退缩。教师们一边参加学校组织的信息化教学培训，一边如火如荼地进行线上课程建设。《有机化学》属于我校林业、环境科学与工程、食品科学与工程、材料类、化学工程与工艺等专业的公共基础课，是后续专业课程学习的重要基础。为了提高线上教学效果，任课教师们充分发挥信息化教学的优势，对教学内容进行了丰富多样的设计，包括将重难点知识讲解录制微课、引入反应机理动画、有机物应用简介、随堂测验、课后讨论等。

图2、部分微课、机理动画及有机物应用扩展视频

在进行线上课堂教学时，教师们通常提前一天发布课堂教学内容和目标，学生可通过教学平台对教学内容进行预习。然后，线上课堂教学通常由两部分组成，第一部分是学生自主学习（泛雅超星教学平台）或教师网络授课（腾讯课堂），第二部分是问题讨论和总结。学生自主学习内容主要包括重难点知识、有助于理解重难点知识的动画视频及相关有机物的应用拓展等，如果学生们在学习过程中如遇到无法理解的知识点也会及时在微信讨论群提出，此时学生之间会相互回答，帮助理解重难点知识，教师也会在恰当的时机做出解答。随后，学生还会通过线上平台完成相关学习内容的随堂测验，通常包含3-5个典型题目，教师可通过平台的统计功能，实时了解学生们对知识点的掌握程度，并在问题讨论环节指出依然存在的问题。此外，在问题讨论和总结部分，教师们还会采取点名提问的方式来帮助大家梳理总结每节课程的重难点。在进行线上教学时，教师们会选择课前、课中或不定时要求学生签到并上传课堂笔记，随时掌握学生们的学习状态和学习质量。

图3、学生随堂测验统计情况、课程安排及问题讨论与总结、学习笔记截图

为了巩固学生们的学习效果，当每章教学内容学习完毕后，教师们还会通过线上教学平台发布相关章节作业，集中批改完毕后，再录制视频对错误率较高的题目进行详细讲解。此外，在课后复习或完成作业时，学生们也会积极和教师们探讨他们新发现的问题，教师们也会及时地进行答疑解惑。授之以鱼不如授之以渔，不断激发学生的学习热情和学习主动性，是教师们收获的最大成就感。教师虽不能像医护人员一样战斗在抗击疫情第一线，但是做好教书育人的本职工作，也是在为国家为社会做贡献的一种方式。

图4、课后问题交流、章节作业批改及评讲视频截图

为了督促极个别自主学习能力或自律性较差的同学进行学习，也为了保证线上学习的公平公正性，教师们还通过学习平台制定了详细的平时成绩评分细则，包括视频任务点学习情况、随堂测验、章节课后作业、签到、课堂互动等，详细分配比例见图5。

图5、学生平时成绩评分细则图

疫情虽然阻挡了教师和学生间的“零距离”接触，但是它阻挡不了学生们对知识的渴望，也阻挡不了教师们对教学的热情和对学生们无私的关爱。理学院化学党支部的党员教师们在困难面前不低头，变此次疫情为发展契机，带领全系教师大胆尝试新的教学技能并大力推进教学方式的革新，充分发挥了党员的先锋模范作用。