题记：深入挖掘疫情防控期间线上教学的先进典型、经验做法和抗“疫”闪光点，传递抗击疫情正能量，弘扬优良师德师风和校风学风，鼓励支持教师充分利用线上优质课程资源开展高等教育教学模式和方式方法创新。教务处组织全校师生征集了优秀教师、优秀课程团队、优秀学子、课程思政先进典型、实践教学典型、课堂改革典型等，极大地激发了教师参与课程改革的热情。

郑州科技学院课线上教学优秀课程团队风采录

          --《效果图表现技法》课程团队风采录

疫情期间，我校根据上级有关部门开展“停课不停学”线上授课工作，环境设计教研室担任《效果图表现技法》的课程。在艺术学院领导以及教研室主任李继侠老师的指导下，此课程被评为校级优秀网上课程，获得了被推荐参加省级优秀网上课程的荣誉。

授课的朱柳颖、牛优雅、贾园园、刘丞均四位老师（图组一），提前一星期组建了工作群，共同讨论线上授课方式、授课内容等相关事宜（图组二），落实每周的教学计划，并细化本课程的整体进度，保持平行班级进度一致。

图组一

图组二

《效果图表现技法》是我校环境设计专业的一门必修课程。这门基础课对学生掌握基本的设计表现技法、理解设计、深化设计，提高设计能力有重要的作用。

配合线上教学，我们遵循人性化、可视化的教学理念，充分尊重并理解学生，学生能学会是我们检验教学的标准，为此，教师尽可能将教学资源转化为可视听资源，便于学生直观学习，我们尝试的具体教学方法有：

（1）高效利用线上平台：充分利用中国大学MOOC、智慧树、优学院等平台资源开展基础教学（图一）。除此之外，及时给学生发送补充资料（图二），帮助学生对重点知识的理解，扩充知识面，有效地补充网络教学平台的不足。另外，利用平台进行签到（图三）、发布课堂讨论（图四）、课后作业（图五）、上传批改作业等活动，监督、调动学生学习的积极性，检验学生学习的成效。

图一                                    图二（补充视频库）   

图三                                  图四                       图五

（2）积极尝试视播平台：充分利用腾讯课堂直播软件、（Bandicam Portable）电脑录屏软件、手机录屏、电视投屏、抖音、语音讲解（图六）等优秀的视播工具，配合利用QQ、微信等交流平台，提供高清作品与图片资料打包，形成多种渠道、多种工具进行授课或资料补充，供学生学习或者重播，从而不留知识盲区。另外，直播互动讲解重难点、疑难问题和作业，录屏则集中批改讲解作业。为此，教师们还配备了合适的录屏支架、可调节支架等直播设备。

图六

（3）任务驱动主动学习：使学生在每周教学任务的驱动下进行主动学习，充分调动自己的学习热情，使学员尽快理解和掌握马克笔画法，领略效果图丰富的表现力，培养学生的综合表达能力。

另外，四周的教学时间里，课程有明确的教学计划与教学目标（图七），教学资源贯穿始终，并会根据具体的教学情况进行宏观的调整，具体的教学实施过程，如下：

（1）准备阶段。团队教师研讨、制定周密的教学计划，合理分工、细化教学内容、备录视频，线上平台调试，学生班级组建。

（2）上课前期。利用授课平台、QQ群、钉钉发布线上学习时间，上课任务、学习内容以及课程安排、以及相关注意事项；学生进入课前思考并准备工具。

（3）课堂授课。伴随中国大学（MOOC）线上教学(图组三)，不定时提问或发布讨论，让学生加强、巩固学习内容，进行正常的线上课堂学习（图组四）；另外，随堂公开点评作业并指出作业问题，使学生间相互借鉴、共同提高，确保良好的教学实施；

图组三

图组四

（4）课程拓展。将课程与实践相结合，引导学生积极参与“2020年第十七届中国手绘设计大赛”。

图七

非常时期，网课对于老师与学生都是一种新的挑战，同时也是一次我们共同成长的机会。我们有大量的线上教学资源，教师们有决心、有信心开展好网课教育。网课过程中，教师们一方面竭尽全力克服教学过程中的各种困难，确保教学的正常开展；另一方面，不断地研究学习先进的教学方法，强化自己的专业知识，为更好的开展实践教学与网络课程奠定基础。