前言：教育教学质量是学校生存发展的生命线。近年来，学校围绕应用型人才培养目标定位，不断深化教育教学改革，人才培养质量得到了大幅提高。随着教研教改工作的深入推进，广大一线教师中涌现出一批敢于探索、勇于创新的改革者，他们结合自身教学实践，从教法、学法等方面进行了大胆尝试，取得的先进教改经验在促进教师教学能力提升、提高人才培养质量等方面发挥了重要作用。

为总结我校教师的成功教学经验，充分发挥优秀教学案例的引领示范作用，促进教师之间相互学习与提高，更好地推动课程教学改革，优化课堂教学效果，提高教育教学质量，学校在全校范围内组织开展了优秀教学案例评选活动。案例评选活动得到了广大教师的热情支持和积极参与，尤其是近年来获得各级教学成果奖、主持省市级及校级重点教改项目的教师对已有成果进行了精心总结并踊跃申报，二级院系对本单位申报案例进行初步审核后，择优推荐至学校，学校组织专家评审，评选结果经公示无异议，最终评选出优秀教学案例51篇。

为进一步促进教师之间的学习和交流，教务处组编了这套《郑州科技学院优秀教学案例集》，入选的优秀教学案例均来自教师真实的教学实践，是广大教师多年来扎根教学一线、辛勤工作的结晶，其中反映的教学过程和活动事件符合学校教学改革精神，符合应用型人才培养的特点，符合学生认知规律，案例展现的现代教育教学新理念、新模式、新方法、新策略以及现代教育技术的应用对教师实施教学具有正确的导向性，值得每位教师借鉴学习。

“他山之石，可以攻玉”，希望广大教师积极学习借鉴优秀教学案例，汲取先进的教育理念和教学方法，主动进行教学反思，不断提升业务水平。各部门要进一步做好优秀教学案例的学习推广工作，引导广大教师深入开展教学研究，充分发挥优秀教学案例的示范作用。俗话说“教无定法”，每位教师都应当继续加强教学研究，积极探索实现高效课堂的新方法、新途径，不断总结教学经验，探索教学改革，为提高自身教育教学能力、提高学校教学质量作出新的贡献。

基于创新实验室培养大学生应用与创新能力的实践研究

信息工程学院 李志伟

基于创新实验室培养大学生应用与创新能力的实践研究以认真分析目前实验室建设中培养学生应用能力和创新能力方面存在的一些问题，据此探讨如何在新建的创新实验室中进一步培养学生创新能力的方法策略。

我们将首先分析大学生应用能力以及创新能力的结构，内容主要涉及实际应用能力、创新意识、创新思维能力、创新实践能力、反思和评价能力，得出具有建设性的结论。另外，为了正视现实问题，解决目前实验室在培养学生应用能力和创新能力方面存在的问题，理论的视野和高度是至关重要的。如今，建构主义关于学习、认知和能力的理论，己成为指导教学研究与实践很有影响力的理论。再者，勃勃兴起的非线性机制的自组织理论，从自然科学的新视角出发，成为指导培养学生应用能力和创新能力的新理论。最后，探讨以培养大学生创新能力为目标的实验室建设策略。

一、通过创新实验室加强增强大学生创新能力的对策

创新能力的培养是顺应当今时代对人才的新要求，针对传统教育和应试教育的弊端而提出来的，目的在于培养具有创新意识、创新能力的高素质创新型人才。针对我国我大学生创新能力培养方面出现的问题，可以从以下几个方面予以解决。

(一)大学生创新意识的培养

在当今这个知识经济的时代，知识的性质、作用、增长方式及其获取途径都发生了很大的变化，教师的知识权威性和教学方式、方法都受到了前所未有的挑战。所以，教师应该转变其教育观念，使整个教学行为以学生为中心，服从于学生创新思维和创新能力的培养。

（1）建立开放式的创新实验室

随着信息技术的迅猛发展，依托信息技术发展起来的现代化教学手段，如多媒体技术、训练模拟技术等，促使教学方式向全时空、交互式、个性化的方向发展，为创新思维能力培养展示了广阔的空间。但是，通过对郑州科技学院教学计划的调研我们发现，比如计算机类课程的实验内容，其实验学时数都是有限的，但是对于一个设计型或者综合性的实验来说，它所需的学时数往往难以确定，这样，我们就必须给学生创造一个能随时做实验、随时搞科研的开放的实验环境，开放实验室无疑是一个最好的选择。在这里，不仅可以培养学生的实验技能，还可以在实验中进一步激发学生的创造性思维，培养学生的动手实践能力和创新能力。

（2）结合具体教学加大选修课和实验课的比重

根据创新人才培养的需要以及课程本身的要求和特点，调整实验学时和理论学时的比重，适当的增加实验学时和课程设计的学时。一般地，含有实验环节的专业课程实验学时要占到总学时的50%，而课程设计的学时数可以根据课程性质和课题的实际情况自行设置。实验学时的增加可以让更多学生有更多的时间参与实践操作，加深对课程知识的理解和掌握，提高动手能力。

（二）改革传统的教学方法

我们要把传统灌输式教学思想转换为创新性的教学。即：在教学过程中以培养学生的创新能力为核心，在课堂中给学生营造发挥个性的空间，启发学生主动地去发现问题、提出问题并解决问题。另外，还要给学生营造一个宽松活跃的课堂环境，对学生所犯错误具有高度的包容精神。

（三）营造有利于大学生创新能力培养的环境

第一，营造蕴涵创新精神的校风学风。比如，作为我国最知名学府的北京大学一直遵循着“空气育人”的理念；哈佛大学的校风是：崇尚自由竞争和个人奋斗，崇尚冒险和创业，崇尚对事业的追求与高度负责的工作态度，强调生活的富有应来自勤奋与努力，强调个人的智慧、毅力、能力和自信心是事业成功的关键岗素，注意理性分析，讲求实际和办事成效。这都充分体现出了其创新教育的思想，都很值得我们去学习和借鉴。

第二，创造良好的学术氛围。首先，要提倡学术自由和学术平等，鼓励学生积极参加学术活动。其次，在学术活动中要反对学术腐败，树立良好的学术研究风气。第三，改善校园文化结构，将学术活动作为校园文化的主要内容，形成浓厚的创新文化氛围。

再次，加大对大学生创新活动基地的投入。为了方便大学生创新活动的开展，必须建立体系稳定且形式多样的活动基地。首先，要有多功能报告厅、展览厅等科技创新的学习基地；其次，要有让学生自主开展科研活动的基地，比如：开放式实验室、机房等，使学生能够非常方便的做实验以及进行上机操作等；最后，要有产学研基地、实习实训基地等相关的场所，方便学生进行技术创新和自主创业活动。

二、大学生创新实验室教学体系

（一）开放式实验教学

1.开放形式

大学生创新实验室实验室应是一个具有开放性质的、为学生的探索研究和科技创新活动提供服务的实验场所。要培养学生的创新精神，培养他们的创造才能，就必须把实验室开放，让学生能更自由的使用实验室以利于对他们的培养。创新实验室开放以项目驱动，老师或学生填写创新实验项目申请表，报实验中心审批，老师把创新实验项目任务计划下达到学生手中，开放实验室，要求学生在某一规定时间内完成，并按时结项上报实验中心审批。

工科专业教学与其他经济管理类专业教学一个明显的区别就是精讲多练，要给学生提供充分的实践机会，这样才能把基础理论和知识变为一种熟练的技能。所以工科专业相关课程相应的实验教学改革就显得尤为重要，特别是大学生创新实验室的建立。建立大学生创新实验室，创建一个让学生自由申请、亲自动手的操作实践环境，这样更能提高学生的应用能力，更能培养出适应现代社会的高素质的人才。

创新实验室实验开发也体现在实验教学内容方面，如增加设计型综合实验、小型研究性实验。这类实验将重点放在培养学生在工程实践中发现问题、分析问题及解决问题的综合能力与素质方面。开放实验，有利于对学生因材施教，有利于学生个性发展，也有利于培养学生的学习兴趣。