共进，共同推动水运事业的科技创新与产业升级。 中共重庆交通大学河海学院本科生第五党支部书记李丽介绍了全国样板党支部建设思路和特色举措，同与会专家、教授一起，再次打磨与优化了在凤凰开展的“‘五’学求索”乡村振兴志愿服务活动计划，为青年党员投身社会实践、服务国家大局树立了鲜明导向。 党建联盟单位汇聚湘西开展联合主题党日活动暨地方经济调研服务 学生党员深入航道一线实地调研 展望未来，党建联盟单位将...

振兴之轮；以振兴之力，擎起经济繁荣大旗。 重庆交通大学的陈明教授，从科学研究的角度出发，提出了一系列关于提升航道管养标准、推动技术转型、强化项目监管与智慧航道建设的真知灼见，为凤凰县通过水运事业发展促进乡村振兴建言献策。 重庆交通大学陈明教授从科研角度为乡村振兴建言献策 湖南省交通规划勘察设计院水运规划设计院的叶雅思副总工，分享了设计院在科技创新、技术革新方面的最新成果，并表达了与党建联盟单位携手...

北理湖畔、校史馆，并通过交流活动进行调研学访。在国防文化主题广场参观陈列的坦克车辆，感悟北理军工魂。在中关村校区，与北京理工大学机械与车辆学院开展调研交流活动。交流会上双方围绕“不忘初心、砥砺前行”为主题，开展党建工作汇报、科研项目方向介绍以及共建项目研讨交流。我院学生分别对红旅文创产品、无人机、智能车、芯片等科研项目进行了介绍，得到现场师生的高度评价并就未来方向展开了探讨。在北京理工大学校史馆，...

到了工作当中。期间不畏难、不怕苦，在干中学、学中干，顺利协助朱集镇党委、政府完成了德州市乡镇半年考核、新发展党员材料审查、移风易俗改革推进、玉米保险办理等工作，获得各科室负责人的一致好评，进一步展现了海大学子昂扬向上的精神风貌。 开展实地调研，助力枣乡振兴 挂职期间，实践队成员围绕红枣产业发展，结合自身所长，对朱集镇“党建引领，村社企联建”推动乡村振兴新模式开展调研。通过日常工作接触、枣林实地参观、...

样板支部培育过程中，秉承“服务基础教育、研究基础教育、引领基础教育”的办学理念和“爱、责任、奉献”的师范精神，坚持党建引领，促进高等教育与基础教育资源的有效衔接。党支部发挥样板支部的示范引领作用，与赣南各县市中学协商党建共建，共同签订党建联盟协议，通过党建共建平台，加强沟通和联系，理清发展思路，建立、完善党建联席会议制度，构建党建联盟“共同体”，形成互联互动、相互融合的区域党建一体化格局。 二、...

的“党建+”重点项目，以党建项目建设的形式促进学科发展，培养学科人才。支部所在科室已建设成为集医教研为一体的精神心理专科，是中国阳光医院联盟成员单位、西部心身医学联盟成员单位。近3年科室积极发展亚专业包括儿童发育行为治疗、睡眠医学等，给患者提供优质医疗服务，促进病人的心理康复。建师资团队巩固教育教学。在教育部普通高等学校本科教学工作审核评估中，精神病学课程受到专家肯定；2020年经教育部批准开设精神...

电子商务职业教育教学指导委员会对全国职教扶贫工作进行了详细调研，归纳总结出五类职教扶贫模式，我院扶贫案例入选其中，发表在中国教育报上，并被“学习强国”转载。2020年，扶贫案例入选了由教育部脱贫攻坚领导小组主办的全国教育扶贫100个优秀典型案例。 未来，学院将继续推动“农村产业联盟”的构建，以院校共建、基地联姻的方式，招募更多优质农村产业项目，引入合作共建院校，动员更多的院校师生参与项目，并更广泛地募集社会资本。用市场运营经验来反哺大学教育体系提升学生的实践及实战能力，让更多的大学生在毕业后可以复制这种“知识扶贫、产业扶贫、产融结合”的模式。...

同向同行，润物细无声。 以“杜鹃红”引领第二课堂，做好“江财红”实践平台 以井冈山精神打造“杜鹃红”品牌，将红色基因贯穿育人全过程，画好先锋模范线、守好学生成长线、打造品牌标杆线，以精品项目搭建“江财红”实践育人平台。 扎根红色江西，打造“六翼”“五维”。2020年暑期，学校创新开展“红色走读+”活动，让“作业”变“作品”——50名思政干部奔赴中国井冈山干部学院进行为期一周的集中学习，实地参观...

开展教学经验交流和理论研讨活动，把教师的业务培训和党务培训相结合，使党员成为教学业务骨干和学科带头人。党建引领促科研提升。通过制定科研管理条例等不断激发广大教师科研热情、提升科研能力。支部以“三会一课”和主题党日为主要抓手，每年都组织教师学习中央一号文件和中央、省关于“三农”工作的指示精神，将理论落地，以强农兴农为己任；全体党员利用寒暑假到全国各地的农户、农民专业合作社、企业和厂矿进行实地调研和现场...

不断涌现，包括依托革命遗迹组织开展“红色课堂”、开展红色文化教育第二课堂、以实地调研扶贫传承“红色基因”、以开展交流学习阅读“红色经典”等等。高职者，应有高师者也，高职院校首先应当注重红色文化师资培育，不断改进教学方法，重视校园整体红色文化环境的营造，组建学生社团，挖掘红色文化的感人案例，重视在重大时间节点体验红色文化的情感触动，充分把握合适的时机让学生接受红色教育陶冶情操，品读红色经典作品，自创...