为做好疫情防控期间的教学工作，实现“停课不停教不停学”，学院于2月11日成立工作组，在充分调研和征求意见的基础上，结合学院教学工作实际确定了线上教学实施方案。学院通过组织教师参加BB平台、雨课堂平台等线上教学工具使用培训，第一时间将各类培训资料提供教师，组织并号召专业系内有线上教学经验的老师开展技术答疑，分享线上教学经验，帮助教师更好地掌握信息化教学技术，提升在线课程设计能力，确保教学质量、提高授课效果。学院还要求教师因课制宜，不断提升“课程思政”教学设计能力，加强对学生的爱国主义教育、理想信念教育，切实做好学生成长成才的引路人。

疫情是最好的教学课题

24日上午8时，学院孙秋野教授电力系统分析导论课准时开讲。“从‘火神山’和‘雷神山’供电系统对比看课程知识点……”问题一抛出，在线学生立刻引发共鸣。

“火神山医院共装设14600千伏安变压器，满负荷运行，1天可保障医院最多用电35万度。如果和普通居民家的用电容量相比较，医院用电相当于约4000户居民。”孙秋野说，“由于雷神山医院面积更大、病床数量更多，供电总容量也较高，达到18170千伏安。在满负荷运行的情况下，其24小时用电量将达到43.6万千瓦时；供电总容量相当于近5000户居民用电总和。”

经孙秋野对比分析后，学生立刻认识到——从理论上火神山柴发机组的利用率要高，同时对于应急能源的保障上要求也高。

通过结合时事热点，在线学习的热度瞬间被点燃。“孙老师将课程知识同工程建设实际相结合，把抽象的问题具体化，向大家介绍在防疫战线建设上的‘中国速度’与‘中国态度’，将课程气氛推向高潮。”电气1702班殷伟豪说。

电气1701班王轶轩上完孙老师的课后表示，虽然没法与老师面对面沟通，但孙老师用饱满的热情和丰富的知识吸引了同学们的注意力。在课堂上，孙老师用火神山、雷神山两所医院建设时的具体案例来对比说明电力系统分析课程的基本概念和参数，不仅使同学们对于电力系统分析这门课程有了直观了解，还在这个特殊时期激发了同学们的学习热情，令同学们的学习充满了使命感和责任感。

学生受益是前行的最大动力

2月24日下午，共51人参加的线上实时教学课程模拟电子技术基础课，进展非常顺利。上课时，学生通过弹幕打出“给力”和老师互动，为老师精彩的首场直播授课打出1024个赞，并纷纷表示：太给力了！

这门课的授课教师就是学院刘纪红老师。她承担的是2020春季学期的模拟电子技术基础课程，采取了“线上实时与线上非实时相结合”的教学方式。

“我本人使用过线上授课软件已有两三年时间了，这次线上授课对我来讲，是一个把以前的经验和想法更好的运用和实践的一个机会吧。所以我花了比较多的精力去提前准备，也一直在琢磨怎么将这个课上得更好，更吸引学生。”刘纪红老师说。

“雨课堂软件我使用了两年多了，慕课方面我们是2018年开始建立课堂，也有一些制作好的课程可以供学生在线收看，最近对这些课程也进行了相应的升级。现在是第四期在开课了。这两个软件授课效果也都不错，所以我就想着如何将这两个方式组合到一起，也就有了现在的这种雨课堂线上实时直播授课与慕课非线上实时相结合的教学方式了。线上的直播这部分，我觉得相对会得到学生的关注，可以引导他们去学习，因为学生现在在家比较分散，如果光做非实时的慕课形式，还是担心缺少了和学生的互动，不能及时了解到学生是否用心学习。我个人认为目前的这种结合形式，还是比较适合当前学生的这种学习状态的。”

“一连几天，不知不觉在平台上工作到凌晨。”刘纪红说，学校方面为每位老师进行了三次培训，培训老师们使用当下各种线上授课软件，老师们可根据自己的课程特点选择更加具体的授课方式。在2月20日下午，为了了解学生的现有学习条件保证学习效果，刘老师组织了基于雨课堂和慕课堂的课前调查问卷和试讲测试。当看到学生通过弹幕打出“给力”时，刘纪红觉得所有付出都值得。在2月24日进行的第一次正式课堂直播上，近64分钟的时间里，刘老师收获到了1024个赞，238条同学们发来的消息。

“感觉这次线上的课堂还是挺成功的，也挺感谢同学们，当时我们刚开始上课的时候，平台有点卡，和同学们商量了一下，我们又转向了另外一个平台，我当时其实有顾虑，担心同学们下载太多的软件，有负担，同学们都很理解，跟我说老师你说去哪里上课，我们就登录哪个软件，着实让我非常感动，也感受到大家的心态都很好。”

据悉，在未来几周，学院共有教师110余人次承担128门次课程的线上教学工作，孙秋野老师、刘纪红老师只是学院众多教师的一个缩影。相信在全院师生的共同努力下，一定会实现“效果为先、形式多样、做中提升、实事求是”的教学工作目标，稳步推进教学工作，提升人才培养质量。