破解在线课程学习难题!复旦混合式教学先行者来支招

2020-05-17 22:42:20 复旦大学


早课容易犯困?

硬核专业课搬到线上更加听不懂?

听着老师和学霸在讨论课上口若悬河却只能回复“+1”

……

面对这些在线学习中可能出现的窘境复旦大学微电子学院教授蒋玉龙站在学生角度设计,形成一套行之有效的教学方式,并在教学实践中不断改进。

2008年,蒋玉龙承接微电子学院本科二年级专业必修课《半导体物理》的教学工作,便通过PPT录屏的方式帮助学生复习每堂课的知识点。2014年,《半导体物理》成为复旦大学第一门混合式教学课程。五年后,这门课程入选上海市优质混合式课程示范案例。作为混合式教学的先行者,疫情下在线教学的新形势,对蒋玉龙来说却是教学常态。

学生来做主:翻转课堂检验自学成果

30位学生5人一组,双周在线课堂上,每组都要做好PPT,针对老师提前选好的知识点,进行学习心得汇报,将自己的理解以及对重点的提炼,阐释给老师和同学,这是《半导体物理(混合式教学)》的一大特色。

学生是课堂的主人。蒋玉龙这样认为,老师在传授知识之外,还应锻炼学生的自主学习能力,使他们能够将知识融会贯通,再条理清晰地表述出来。在他看来,检验学习成果,提高学生的归纳、反思和表达能力,是学习心得分享这一设置的意义所在。

为了让这个环节有序、高效地开展,蒋玉龙花费了不少心思。汇报作业就是知识点串讲,如果都是些太偏太怪的内容,学生听不懂,还容易钻牛角尖。蒋玉龙说:常规教学要有兜底思维。他会将需要重点探讨的知识点提前布置好,保证组内每位同学的任务量适中。在对知识点充分掌握的前提下,学生只需要花几分钟时间制作两三张PPT即可,因此,全班的作业完成率始终保持100%

为了防止学生在腾讯会议平台汇报时掉线,蒋玉龙要求将汇报内容提前录制好,一旦出现直播网络问题,就用PPT录屏救急。正好可以让同学们多一次彩排机会,让课上汇报效率更高。他说。

双周心得分享环节展现的学习成果,来源于学生在之前两周的充分自学和反复巩固。为了帮助他们学习和理解,蒋玉龙录制了一系列教学视频,以知识点分割,每个视频短小而切中关键,学生有疑问时可随时翻找出来重温。

前面讲得这么热闹,那么什么东西才能决定后面这些发光啊、整流啊?前提是半导体晶体。每个视频开头,蒋玉龙都会用一个问题引入。他讲起课来抑扬顿挫,看他的课程视频,很难犯困。

在学习心得汇报前,蒋玉龙还设置了课堂小测验环节。这让我能够及时发现学习中的一些问题,蒋老师的讲解让我豁然开朗。微电子学院2018级本科生王靖一说:课堂汇报的准备过程也使我更深入地理解知识点。

微电子学院2018级本科生王瀚伟本学期也修读了《半导体物理》课程,课程过半,他明显地感受到自己的表达演讲与团队协作能力得到了提升。

课程效果不错,但蒋玉龙仍有些遗憾,他坦言,线下课程培养出的师生情感是无可替代的:只有真正看到同学们,才能更准确地了解他们的个性,与他们的提问和聊天才能更有针对性。

校内首开设: 混合式教学提升学习效率 

早在2008年,蒋玉龙便已萌生把课程搬上网的想法。《半导体物理》知识点密集,学生很难在有限课堂时间内完全掌握。当时的蒋玉龙初为人师,学生时代期末考试前熬夜书的日子仍历历在目,他很能理解学生的难处。

能不能让学生充分学习、理解贯通,而又不过多占用课上时间?这是他开始教学工作后着手破解的第一个难题。将每节课的PPT录屏,课下分享给同学们,是他摸索出来的最有效的方式。

蒋玉龙至今记得自己作为任课教师获得的第一个成绩——65名同学自愿参与评教,平均分4.96,高于全校所有课程的平均分4.5,还有将近40名同学用文字评价,肯定了视频对学习的辅助效果。

2013年,一股慕课热席卷中国高校,一时之间各种学习任务管理系统也涌现出来。蒋玉龙把最新版本的PPT录屏以知识点为单位进行剪辑,开设了一门大规模在线开放课程。

如何使学生化被动为主动,自觉运用已有资源,提升学习效率?这是蒋玉龙集中精力攻克的第二个难题。

2014年春季学期,他向教务处申请开设全校第一门全程混合式教学课程,引入翻转课堂理念,从教师为中心的授课,变为以学生为中心的互动。在激烈讨论中,学生有时会提出一些连蒋玉龙都需要几经思考才能回答的优质问题,让他非常欣慰。

混合式教学还提供了一些意想不到的便利,比如让学生睡个好觉。蒋玉龙笑着说。《半导体物理》课程通常安排在周三上午的张江校区,宿舍到教室较远。单周自学,学生可以多睡一会儿,双周需要到课堂讨论,他们也能将短则数十秒、长则几分钟的视频,在通勤的路上看上几段。

在王瀚伟看来,给予学生自主学习空间,是混合式教学最大的优点。我可以自学课程需要的近代物理和固体物理基础知识,时间安排更加自由,小块时间都能利用上。

王靖一则感到,混合式教学方式对自己的时间管理和自控力提出了更高要求,需要自己下更多工夫。

在混合式教学中,我希望通过合理设计制度,使学生乐于学习、自主学习,培养他们可持续学习及终身学习的能力。蒋玉龙说:这是我的职责所在,也是我的心愿所系。


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    作为混合式教学的先行者,疫情下在线教学的新形势,对蒋玉龙来说却是教育常态。
    说明:热度榜主要以育人号最近72小时的活跃度(包括发文量、浏览量、评论数、点赞数)和近24小时的更新数为主要指标进行计算。其中前者占60%,后者占40%。