翻转课堂让线上“四个全面”战略布局的学习活起来

概论课党支部

一、案例综述

“四个全面”战略布局是我们党在新形势下治国理政的总方略，明确了新时代党、国家和军队各项工作的总纲领、总方针。大学生系统学习“四个全面”战略布局，有利于他们认识新使命、学习新思想、把握新形势、进行新奋斗，牢固树立“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，立志做新时代中国特色社会主义事业的坚定拥护者和实践者。

为了用好新冠疫情防控这本“教科书”，增强思政课程教学的针对性和时效性，岭南师范学院《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课教研室通过开展“新时代新作为——我们身边学习贯彻‘四个全面’战略布局的实践故事”专题学习活动，引导全校2018级67个全日制本科专业5382名大学生紧密结合疫情防控最新形势，学习习近平总书记关于疫情防控的最新重要讲话精神，鼓励他们运用新媒体技术和结合专业特点，通过阅读经典谈体会、案例分析或情景剧、朗诵、歌曲、绘画、书法、微电影等形式多样的方式展示我们身边学习贯彻“四个全面”战略布局的实践故事。从学生上交的600余份作品来看，由于做到了课前精心设计教学，课中认真组织教学，课后及时总结和反馈教学意见，学生的参与意识、实践能力和求实精神都得到了加强，学生对理论知识的理解得到了深化，使理论能真正地进学生的头脑，内化为学生成长的动力。

二、案例解析

（一）思路与理念

实践教学作为课堂教学的延伸拓展，重在帮助学生巩固课堂学习效果，深化对教学重点难点问题的理解和掌握。通过实践活动，学生既可以更好地掌握理论知识，又能够通过直接的观察和体验，在实践中生成新的实践理性、实践策略、实践智慧。

“四个全面”战略布局是以习近平同志为核心的党中央治国理政战略思想的重要内容，闪耀着马克思主义与中国实际相结合的思想光辉，饱含着马克思主义的立场观点方法。自新冠肺炎疫情发生以来，在统筹推进疫情防控和经济社会发展工作大局中，全党上下时刻不忘全面建成小康社会是战略目标、全面深化改革是强大动力、全面依法治国是基本方略、全面从严治党是重要保障，掀起学习贯彻“四个全面”战略布局的新高潮。

因此，在《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程的“‘四个全面’战略布局”专题学习中，通过开展“新时代新作为——我们身边学习贯彻‘四个全面’战略布局的实践故事”专题学习活动，充分发挥实践教学的优势，让学生在实践中感受理论的魅力，切实加深对理论的深刻理解和把握，从而教育引导学生自觉增强制度自信，弘扬爱国主义精神、科学精神和奋斗精神，自觉担当为实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴中国梦而奋斗的青春使命。

（二）设计与实施

1、课前准备：精心设计突出课程的系统性

（1）建立常态化的教师集体备课制度。自本学期开课以来，教研室每周定期组织全体任课教师开展集体备课会，商议和决定每周的教学活动安排。4月13日，教研室组织全体教师在网上对概论课第11章（“四个全面”战略布局）的教学开展集体备课活动，对每位教师的工作进行了具体分工和安排。

↑教师通过视频会议召开集体备课会

↑ 授课老师第九周集体备课会分工安排表

（2）制定详细的专题学习活动方案。根据常态化的教师集体备课制度安排，教研室每周安排专人制定详细的专题学习活动方案和教案。

↑ “四个全面”战略布局”专题学习活动方案

↑ “‘四个全面’战略布局”的教学分析与设计

（3）建设优质的线上教学资源。

在教研室侯波主任的带领下，教研室建设了丰富而优质的线上教学资源。本学期每个专题的学习既有内容翔实全面的授课课件，又有重点和难点问题的讲解PPT，还有练习题的讲解。侯波主任还将每一专题的授课课件、重点和难点问题的讲解PPT以及练习题录制成教学视频，上传到“大学生学习大讲堂”公众号“勇者担当”供全体教师使用。截止5月10日，公众号发表文章104篇，关注人数3200位，累计点击量47801人次，浏览教学视频9369人次。

（4）下达专题实践学习活动任务。各任课教师提前一周将专题学习活动方案和教案的教学任务要求下达到各班，并负责向学生详细解答活动的主题及内容、参与的形式和具体的要求。各班由学习委员负责统筹，各学习小组组长负责活动的具体开展。 

↑ 下达学习任务

2、课程实施：翻转课堂突出课程的实践性

本次专题学习活动鼓励大学生运用新媒体技术，结合本专业特点，通过阅读经典谈体会、案例分析或情景剧、朗诵、歌曲、绘画、书法、微电影等形式多样的方式展示他们的学习成果。专题活动的具体实施过程如下：

（1）第一步：学生小组讨论，形成小组学习活动具体方案。

↑学生开展小组讨论

（2）第二步：根据小组活动方案，分工合作完成任务。

↑分工合作完成任务

（3）第三步：小组合作，形成专题学习活动成果。

为深入学习和贯彻“四个全面”战略布局，引导大学生守初心、担使命，增强大学生的社会责任感、创新能力和实践精神，任课教师在学生中开展“新时代新作为——我们身边学习贯彻‘四个全面’战略布局的实践故事”专题学习活动，最终学生共上交作品600余份。

↑ 各小组上交作品600余份

3.总结反馈：师生互动突出实效性

课程结束后，任课教师及时与学生进行交流和互动。通过定期收集反馈意见和开展实践活动的总结、学生实践活动优秀成果展示和对学生实践活动优秀成果的点评等活动，引导大学生认识新使命、学习新思想、把握新形势、进行新奋斗，牢固树立“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，立志做新时代中国特色社会主义事业的坚定拥护者和实践者，突出实践教学活动的实效性。

   （1）定期收集反馈意见

↑ 学生课后意见反馈

（2）学生学习活动优秀成果展示

↑ 微信公众号“勇者担当”展示学生优秀成果

↑ 全国高校思想政治工作网“育人号”展示学生优秀成果

（三）实效与经验

在此次专题学习活动中，全校2018级67个全日制本科专业5382名大学生共分成600余个小组，探寻周边学习贯彻“四个全面”战略布局的实践故事。最终，活动共收到600多份学生作品。他们的作品大多通过绘画、心得体会、宣讲、朗诵、微电影、新闻播报等形式展现，能够紧密结合疫情防控最新形势，体现习近平总书记关于疫情防控的最新重要讲话精神。

1、学生书画作品话“四个全面”

2、学生阅读经典谈“四个全面”

3、做“四个全面”小小宣讲员

4、学生朗诵“法治中国”

5、微电影“全面建成小康社会”

6、新闻播报地方脱贫攻坚新措施

对于习惯在腾讯课堂、雨课堂等平台上网课的大学生而言，此次实践教学活动让他们觉得耳目一新，受到他们的喜爱和肯定。至于学习效果，正如2018人力资源管理2班吴春燕等同学所说，“通过这个实践活动，我对四个全面有了更深的理解。全面从严治党是抗击疫情的中坚力量，全面依法治国是抗击疫情的基本保证，全面深化改革是抗击疫情的重要举措，全面建成小康社会是抗击疫情的强大动力。”“通过学习四个全面战略布局的实践活动，我学到了许多知识，思考了许多问题，了解到许多举措，认识到自己的责任。”

此次专题学习活动最大的经验就是翻转课堂（实践教学）可以让线上思政课的学习活起来。因为疫情的缘故，网络授课成了时髦的选择。线上教学突破了时间和空间的限制，对思政课教师的教学提出了更高的要求。如果思政课教师还采取以课堂为中心的传统教学模式，在线上对学生进行满堂灌，网络另一端的学生都能够认真参与？恐怕很多人会怀疑这一点。因此，如何提高线上思政课教学的实效，这是所有思政课老师在疫情防控期间都要思考的问题。岭南师范学院《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课教研室开展的“新时代新作为——我们身边学习贯彻‘四个全面’战略布局的实践故事”专题学习活动，就是有效发挥实践教学的优势，让“四个全面”战略布局的理论学习在实践中活起来，达到了预期的教学目的和目标，学生课后的反馈也很好。

三、案例反思

（一）创新之处

发挥实践教学在线上思政课教学中的优势和作用。学生参加“新时代新作为——我们身边学习贯彻‘四个全面’战略布局的实践故事”专题学习活动，将疫情防控、复工复产中的实际案例和“四个全面”战略布局结合起来，他们真正领悟到了理论是来源于实践的，从而感受到了理论的魅力，坚定了“四个自信”。

（二）下一步改进措施

与理论教学不同，实践教学受诸多条件的限制，目前实施起来有不少困难。一是实践教学活动随意性大，缺乏规范性。二是专任教师缺乏实践经历，影响实践教学的实效性。三是学生参与实践教学的积极性有待提高，实践课程教学的方法有待改进提高。这些都是下一步需要改进的地方。