基于结构—功能视角的农业院校思政教育价值理论研究———评《思想政治教育价值结构研究》

朱玲 ( 广东白云学院，讲师)

思想政治教育价值结构，是指思想政治教育价值系统中各构成要素之间的搭配与排列组合。在思想政治教育价值结构系统中，价值目标处于引导的地位，起着导向作用。价值主体存在的需要是思想政治教育价值能够形成的前提。价值客体处在为价值主体服务的位置，其作用是满足价值主体的需要。理论教育起传递教育内容的作用，价值客体通过理论教育满足价值主体学习理论，提高理论水平的需要。实践活动起桥梁作用，它沟通价值主客体，使价值关系得以产生。思想政治教育价值结构的研究目的在于确保结构合理，只有结构合理，思想政治教育功能才能得到有效发挥，进而产生良好的教育效果。当前，理论界对于思想政治教育价值结构的研究并不多，而由王丽主编，中央编译出版社2019 年 9 月出版的 《思想政治教育价值结构研究》一书正好填补了这一研究领域的空白，对于高校思想政治教育工作有积极的促进作用。

《思想政治教育价值结构研究》是教育部人文社会科学青年基金项目“思想政治教育价值结构研究”的研究成果。全书共分为 7 章内容，分别是思想政治教育价值结构概述及研究的意义、思想政治教育价值结构系统与功能分析、思想政治教育价值结构的构成要素分析、思想政治教育价值的横向结构、思想政治教育价值的纵向结构、思想政治教育价值结构的失衡及其原因分析和思想政治教育价值结构的优化。该书从结构—功能的视角研究思想政治教育价值理论，具有一定的前沿性和创新性，对于学界深化研究思想政治教育价值问题提供了重要的参考与借鉴。

思想政治教育价值具有保证、约束、塑造和激励等功能，其中，保证功能是指思想政治教育价值在确保教育对象按照社会要求方向发展过程中产生的有利作用; 约束功能是指思想政治教育价值在排除错误思想对人的思想产生消极影响时产生的限制性作用; 塑造功能是指思想政治教育价值在改造教育对象的思想，提高其素质时产生出来的有利作用; 激励功能是指思想政治教育价值在激发人的工作热情，发掘人的创造潜力中产生的有利作用。思想政治教育价值丰富的功能效用，在推动人与社会发展中表现出积极的作用，因此，农业院校要积极开展有针对性的思政教育价值理论研究，促进农业院校学生更好地提升自己。

对农业院校开展针对性思政教育工作，要充分注意农业院校学生的特点，从实际出发，有针对地开展教育。

第一，加强学生的公民意识教育。农业院校的学生大部分来自于偏远农村，学生物质条件较差，与人交往容易自卑，人际沟通能力较弱。同时，为保持学业竞争力和获得好的学业评价，他们在专业课学习方面投入了更多的时间与精力，往往无暇参与大学社团活动和社会实践活动，因而综合素质难以得到锻炼与提升。为此，应加强农业院校学生的公民意识教育，培养参与意识和公共精神。

第二，培养正确的学习观和职业观。农业院校学生大多具有改变现状的强烈愿望，他们积极上进，努力学习，为了获得更强的学业竞争力和更高的学业评价，更偏好专业必修课学习，这种学习观与其“凭专业就业” 的就业观联系。在许多农业院校学生看来，毕业能否找到好工作，主要依靠自身的专业能力，然而，这种观点未必切合实际: 一是其所就读的专业未必符合人才市场需求; 二是就业也靠自身的综合素质; 三是就业离不开一定的机遇。因此，农业院校要引导学生摒弃 “面向大学的学习观”，树立 “面向社会的学习观”和 “凭综合素质就业” 的就业观，积极参加学校社团活动和社会实践活动，增强自身综合素质。

第三，加强心理健康教育，促进身心健康发展。农业院校学生有其自身特点，一是传统生活环境和家庭教育方式导致许多农村来的大学生形成内敛、压抑的人格特质; 二是许多学生家庭经济条件比较差，容易产生自卑心理; 三是家庭和父母的期望值较大。总之，农业院校学生承受着较大的心理压力。农业院校要加强心理健康教育，提高学生的心理健康水平，为其积极参与社团活动和社会实践活动准备条件。

《思想政治教育价值结构研究》对于研究者深化思想政治教育价值问题研究提供了基础与支撑，也为农业院校完善思政教育价值理论研究提供了借鉴，具有较高的学术价值。